【正文】 　　“生”通“性”，資質(zhì)，稟賦　　，輮以為輪。　?。ㄋ模┱簟　。▽W(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的字音，上講臺寫出答案）　　木直中．（zhng）繩輮．（r243?！　±钏乖凇吨G逐客書》中說：“泰山不讓土壤，故能成其大；河　　海不擇細流，故能就其深。（《金縷衣》）　　9勸學(xué)　　課時設(shè)計課堂實錄　　勸學(xué)教案篇7【教學(xué)目標】　　　?。?）掌握重點文言知識，積累文言詞匯。（狀語后置句/介詞結(jié)構(gòu)后置）　　（論述了學(xué)習的意義——提高自己，改變自己）　　第三段：　　字詞：“而”、“須臾”、“跂”、“疾”、“彰”、“假”、“致”、“絕”、“生”　　詞類活用：水——名詞作動詞，游水，游泳　?。ㄕ撌隽藢W(xué)習的作用——彌補自身的不足）　　第四段：　　字詞：“焉”、“神明”、“圣心”、“跬步”、“無以”、“騏驥”、“駑馬”、“鍥”、“鏤”、“用”、“跪”、“寄托”　　詞類活用：善——形容詞作名詞，善行　　用心一也——數(shù)詞作形容詞，專一　　特殊句式：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。　　3重點難點　　重點：學(xué)習積累“勸、疾、致、假”等文言實詞和“于、者、而”文言常用虛詞的用法以及詞類活用、特殊文言句式。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。　?、邸膀緹o爪牙之利”至段末，從正反兩方面強調(diào)說明用心、專心的重要性。　?。?）作者是從哪幾個方面說明“善假于物”的?　　明確：從四個方面說明?！　、匐m：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯。教師先在黑板上寫一個“勸”字，問道：這個字是什么意思？學(xué)生往往會不假思索地回答：“勸告”?！　≌莆詹⒎e累重要的文言文實詞和虛詞。　?。玻懻摰谌}：　　本文是闡述學(xué)習道理的議論文，通篇設(shè)喻，使所講道理形象生動，深入淺出，既有說眼力又有感染力。綜上所述。　?。常熳x課文。全句譯為：借助船只的人，并不是能游泳，但是能橫渡江河。全句譯為：有學(xué)問有修養(yǎng)的人說，學(xué)習是不應(yīng)該（可以、能夠）停止的?！　。保畬φ兆⑨?，借助字典，正字正音　　第一組：通假字　　（ｌ）有y242。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　一、抓住文眼，確定教學(xué)重點?！　?3)語言特點：多用對偶，夾用排比，也是一個特點。比喻的形式是多種多樣的，有時用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說明問題，強調(diào)作者的觀點。下文“無以成江?！敝小盁o以”同此)　　(3)定語后置　　蚓無爪牙之利，筋骨之強　　(小組討論，小組推薦發(fā)言人，以組為單位提問、交流)　　(1)課文中心論點用“君子曰”引出有什么好處?中心論點包括哪幾方面的意思?　　點撥：用“君子曰”引出中心論點“學(xué)不可以已”，使觀點更具權(quán)威性。《勸學(xué)》論述了學(xué)習的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風格?！　　！　　铀阅艹匠Ｈ耍⒎窍忍焖刭|(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習。　　2．書面作業(yè)：“思考和練習”二、三、四。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵?！　?齊讀全文,體會本文善用比喻、正反對比論證、說理透徹的特點。　?。?）本段又采用了哪些比喻？　　1登高之博見　　2登高而招3順風而呼　　4假輿馬5假舟楫　?。?）.要求模仿第2段思維推理模式，分組討論分析本段的推理過程?！　　菊n時安排】2課時　　【教學(xué)過程】　　第一課時　　教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生熟讀課文，掌握重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意?！　　窘虒W(xué)重點】　　比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。）　　研習第3段。）　　五、全文?！　某跻粚W(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習的道理?！　?，其他學(xué)生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方?！　〉诙巫髡哂昧宋鍌€比喻?！　。保畷孀鳂I(yè)：“思考和練習”一；補充練習。其散文說理透徹，氣勢雄渾，語言質(zhì)樸，句法簡練縝密，多排比，善譬喻?！　〉诙n時　　　　、歸納文中重要文言知識　　在學(xué)生預(yù)習的基礎(chǔ)上，教師列出要歸納的項目，小組內(nèi)相互交流、補充，教師投影提示強調(diào)，其中難句理解、特殊句式等應(yīng)讓學(xué)生動手翻譯，以訓(xùn)練其翻譯技能?！　　　∫龑?dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過的比喻的有關(guān)知識，明確比喻的表達效果。第四段則把論點貫穿于論證之中?！　《?、借鑒荀子有關(guān)學(xué)習的意義和學(xué)習態(tài)度的論述。后來失官居家著書，死后葬于山東蘭陵。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了?！翱梢浴痹诠艥h語中是兩個單音詞，相當于現(xiàn)代漢語“可以、用它”的意思。“水”，名詞用如動詞，“游泳”?！　∑?、布置作業(yè)。后面兩個比喻并列說明：肯下功夫。最后一個層次，作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一?！　。常A(yù)習《師說》：　　（ｌ）認真閱讀注釋，運用工具書，初步理解課文中的詞句。我們所要研究的,是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為,大幅度地提高學(xué)習效率?！　∏啖伲≈谒{②，而青于藍；冰，水為之，而寒于水?！　、夙汈В浩挞谮枺禾崞鹉_后跟③見者遠：人在遠處也能看見④疾：強，這里指聲音宏大⑤彰：明顯，顯著　　假①輿②馬者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而絕⑥江河?！　”径慰煞謳讉€層次，各說明什么道理?　　明確：可分為三個層次。他強調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘??！　≌莆毡疚牡恼撟C方法：比喻論證、正反對比論證?！　∶鞔_：中心論點：“學(xué)不可以已”。及時當勉勵，歲月不待人?！　　菊n時重難點】　　梳理文章結(jié)構(gòu)思路，學(xué)習論證方法?！盾髯印芬粫?2篇，其中26篇為荀子所著，末6篇或為其門人弟子所記。n）　?。ㄎ澹┱页鐾僮帧　?，則知明而行無過矣。從論證方法來看，屬于比喻論證。）則利參省．．（sān）（xǐng）　　知．（zh236。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路?！　　　⊥ㄟ^荀子的勸學(xué)，了解學(xué)習的意義態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風氣和良好的品德。（每個小組選取其中一段具體分析）　　第二段：　　青于藍　　冰寒于水客觀事物經(jīng)過變化可以得到發(fā)展、提高　　直木輮以為輪　　木受繩則直客觀事物經(jīng)過人工改造改變原來狀況　　金就礪則利　　由此推論人通過博學(xué)、參省也可以達到知明而行無過　　第三段：　　登高招——見者遠　　順風呼——聞?wù)哒蒙萍儆谖飶浹a不足、達到目標　　假輿馬——致千里　　假舟楫——絕江河　　推論出君子通過學(xué)習也可以彌補不足，達到自己的目標　　第四段：　　積土成山，風雨興焉　　正面設(shè)喻　　積水成淵，蛟龍生焉　　不積跬步，無以至千里積累　　反面設(shè)喻　　不積小流，無以成江?！　◎U驥一躍，不能十步　　正反設(shè)喻　　駑馬十駕，功在不舍　　鍥而舍之，朽木不折堅持　　正反設(shè)喻　　鍥而不舍，金石可鏤　　蚓無爪牙之利......用心一也　　專心　　蟹六跪而二螯......用心躁也　　七、主旨歸納　　本文圍繞“學(xué)不可以已”這個中心論點，運用大量的比喻，分別從學(xué)習的重要性、學(xué)習的作用以及學(xué)習的方法和態(tài)度三個角度全面而深刻地論述了有關(guān)學(xué)習的問題，從而勉勵人們要堅持學(xué)習，只有這樣才能增長知識，發(fā)揮才能，培養(yǎng)高尚的品德。關(guān)于這一點，早在兩千多年前，著名的大思想家、教育家荀子所作的《勸學(xué)》就為我們指明了方向，今天，就讓我們一起來學(xué)習這篇鞭辟入里、膾炙人口的佳作?！　≡O(shè)喻的運用。從學(xué)習的意義、作用及學(xué)習的態(tài)度和方法三方面進行論述?！　∷?、布置作業(yè)　　背誦課文13段?！　、偈芾K：經(jīng)墨線量過②金：金屬制的刀劍等③就：動詞，靠近，接近④礪：磨刀石　　君子博學(xué)而日參①?、诤酡奂?，則知④明而行無過⑤矣。接著就講：“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等?！　∪?、德育目標　　明確認識學(xué)習的重要性以及學(xué)習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。這樣化深奧為淺近，由感性到理性，令人心悅誠服。為了把道理說得更透辟，作者順勢而下，連用“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效?！　《?、研讀課文?！白ρ馈痹诒疚闹惺莾蓚€單音詞，它們的本義是爪子、牙齒?！袄K”指木工取直用的墨線，這個詞的意義現(xiàn)在已擴大，泛指各種繩索。已是“曝”的古字　?。ㄍ僮峙c本字同音；含音相近）　　（２）乎hū通于（古音聲母韻母相同）　?。ǎ常┥鷛236。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟?！　《⒈疚牡慕虒W(xué)難點和教學(xué)重點，與分析段落層次相結(jié)合，以利于學(xué)生理解論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。(引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會這一特點)　　指導(dǎo)學(xué)生齊背課文，進一步體味本文的語言特點和論證藝術(shù)。如將騏驥與駑馬對照，朽木與金石對照?！　?2)在論述學(xué)習的意義時，用“青”“冰”的比喻論證了什么問題?用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問題?　　點撥：“青”“冰”的比喻論證了學(xué)習可以提高人的水平。例，第一段：“學(xué)不可以已”，應(yīng)重讀“學(xué)”“不”“已”，并且“學(xué)”后稍作停頓，即：“學(xué)/不可以已”，以下要根據(jù)文意自己確定重讀，停頓情況?！　?三)德育目標　　明確認識學(xué)習的重要性以及學(xué)習必須“積累”“堅持”“專一”的道理?！　摹胺e土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習上的成就是不斷積累起來的?！　《⒀凶x課文。