【正文】 　　二、齊讀課文?！　《?、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字?！　∩钤谧鎳?guó)懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學(xué)習(xí))，(盡情地游玩)。　　，復(fù)習(xí)生字讀音?！　鏊骸八笔锹N舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準(zhǔn)?！　“鍟?shū)課題?！　?完成課后練習(xí)2)　　指導(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時(shí)要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史?！　?7)概括第二自然段主要講了什么?！　±迕住∩踔痢≠艘馈〈蟾拧√詺狻⌒笳Z(yǔ)　　挑釁　意義　蹲在　侵略　永遠(yuǎn)　盧溝橋　　(2)出示帶有重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子，重點(diǎn)檢查詞語(yǔ)的理解。　　，傳閱觀察(或做實(shí)物投影)，說(shuō)說(shuō)觀察到的獅子的特點(diǎn)，歸納特點(diǎn)讓學(xué)生試著描寫(xiě)。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)?！　∪嘟涣鳌　、拧≈缸x第二自然段。意大利旅行家馬克　　同桌練習(xí)。)　　想象并描述陽(yáng)光灑在湖面上的景象?！　z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案長(zhǎng)春版文案　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案長(zhǎng)春版2021文案1　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力的培養(yǎng)點(diǎn)：朗讀課文，會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話?！　?1)出示小黑板檢查詞語(yǔ)讀音。　　魚(yú)兒“望著我們”，”悄悄地聽(tīng)”是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?魚(yú)兒看著我們的樣子，聽(tīng)著我們的歌唱會(huì)怎么想呢?(愉快)　　用“愉快”說(shuō)話?！　”痴b擂臺(tái)：背給伙伴聽(tīng)、背給同學(xué)聽(tīng)。波羅稱(chēng)贊“它是世界上的獨(dú)一無(wú)二的橋?！　、啤⌒〗M匯報(bào)討論結(jié)果　?、佟　斑@些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。)　　有感情朗讀最后一段?！　≌n時(shí)安排：　　二課時(shí)　　活動(dòng)設(shè)計(jì)　　展示一下自己課下所搜集的圖片。(投影，從理解詞語(yǔ)入手，加深對(duì)句的理解，培養(yǎng)語(yǔ)境解詞的能力)　?、儆械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。　　(盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異?！　∠铝性~語(yǔ)要讀重音　　挑釁　奮起　難忘　具有歷史意義　　朗讀全文　　知識(shí)拓展(難點(diǎn)的解決)　　把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實(shí)物投影)歸納圖上獅子的特點(diǎn)，運(yùn)用文中抓特點(diǎn)做具體描寫(xiě)的方法　　　　完成作業(yè)：　　“甚至”、“大概”各說(shuō)一句話　　甚至：我的作息時(shí)間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時(shí)間都沒(méi)有了。學(xué)生讀題。給“涼爽’找個(gè)近義詞(涼快)。　　2.　　，理解內(nèi)容　　、三節(jié)?！　∵@都是(偉大的黨)給我們帶來(lái)的!　　?！　　！　∪?、指導(dǎo)背誦.　?、俑鶕?jù)掛圖，指導(dǎo)背誦?！　∷模鹤鳂I(yè)：　?。骸　∈?)()()推()()()　　課()()()墻()()()　?。骸　≌l(shuí)()狼()消()西()　　推()浪()悄()灑()　?。骸　∶利惖?)愉快的()　　涼爽的()盡情的()　　第三課時(shí)　　一、指名讀課文?！　。骸　≡诒本┕蕦m西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位?！　?。　　第2課時(shí)　　?！　…h(huán)繞：通過(guò)看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思?！　。?提示掛圖)圖上的少先隊(duì)員在干什么?　　少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂(lè)地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽(tīng)了這首歌有什么感受?　　《讓我們蕩起雙槳》。③挑釁的結(jié)果。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。)　　　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉　　　　(1)出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀一讀?！　?，并向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過(guò)，然后同學(xué)之間進(jìn)行交流?！　?挑釁：故意制造事端，挑起沖突。　　二、自學(xué)第二大段　　出示自學(xué)提示　?、拧　斑@些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫(xiě)的?　　⑵　細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?　　⑶　作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)?　　小組討論。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外?！　〗柚^腦中的畫(huà)面幫助記憶。思考：這一節(jié)主要寫(xiě)了什么?　　這一節(jié)中作者又寫(xiě)了哪些景物?(教師在原畫(huà)面上增加太陽(yáng)、小魚(yú)?！　⊥纼扇嘶ハ鄼z查讀書(shū)情況。背誦課文，默寫(xiě)其中的一節(jié)。(帶拼音)　　雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩　　(2)指生分段讀課文，具體了解課文內(nèi)容。先說(shuō)說(shuō)它的意思，再練習(xí)口頭造句。(評(píng)議)　　(六)、指導(dǎo)默寫(xiě)?！彼蚩谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念