【正文】 　　五、拓展訓(xùn)練　　課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?　　小熊()說：“太好了，我正想奶奶呢。這時(shí)，小熊會想些什么呢?　　指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來?！　∪?、學(xué)生分析　　本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會有較大難度?！　?2)男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話?！　≌l愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢?(指名表演讀、全班表演讀)過渡：小朋友們讀得太棒了?！　W(xué)生在田字格中書寫，老師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并在班上展示?！　≈该x課題，齊讀課題，認(rèn)讀“客”。　?、蹖W(xué)生再讀，師生評議　　你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!　?、苄∝i還是沒作過多的細(xì)想，就怎樣做?　　⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻　　(五)學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。　　一年級冀教版語文上冊名師公開課教案3　　《小豬畫畫》　　教學(xué)目標(biāo)　　正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀?！　≈笇?dǎo)分角色朗讀。　　二、學(xué)習(xí)第1自然段?！　≡凇拔摇钡男闹?，爸爸怎樣呢?齊讀第7自然段?！　?4)集體反饋、評議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評議?！　≡O(shè)計(jì)理念：根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)?！　∫荒昙壖浇贪嬲Z文上冊名師公開課教案4　　《鴨子和白兔請客》　　這是一篇童話故事。老師今天還帶來了幾個新朋友，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見過面了。(課件出示：鴨子、白兔)　　師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。　　過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎?誰愿意邊做動作邊讀讀白兔說的話?　　(2)指名表演讀、全班表演讀?！　≌_、流利地朗讀課文。　　五、設(shè)計(jì)流程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　談話揭題　　(師板書：和)同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)　　讀題質(zhì)疑　　齊讀課題。　　(五)學(xué)習(xí)第9自然段　　(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說：“”?！薄　⌒⌒?)說：“沒關(guān)系?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)　　“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”?！　《?、精讀理解，感悟內(nèi)化　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段　　自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?　　試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)　　你什么時(shí)候也會樂得直打滾兒?　　齊讀第1自然段　　(二)學(xué)習(xí)2—4自然段　　小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?　　指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對方并作出解釋?！　∵^渡：(豎起大拇指)大家說得真好!是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。(學(xué)生反饋后，教師課件出示，學(xué)生在書上相關(guān)段落畫出句子)　　學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)　　(二)學(xué)習(xí)“白兔請客”部分(2自然段)。)　　三、認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫　　出示生字，四人小組交流?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力?！　、蹘煶鍪菊n件：小松鼠(小松鼠的尾巴長得怎么樣?)　?、苄∷墒筮@時(shí)是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些?　　學(xué)生集體練習(xí)讀　?、菪∝i認(rèn)真想過小松鼠的話嗎?你是從哪個詞知道的?　　理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎?　?、迣W(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話　　(三)小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段?！　〗處熜〗Y(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。　　一年級冀教版語文上冊名師公開課教案2　　《快樂的小青蛙》　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課　　教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。一年級冀教版語文上冊名師公開課教案　　一年級冀教版語文上冊名師公開課教案1　　《好學(xué)的爸爸》　　教學(xué)目的：　　能在感情朗讀課文。錯別還是有部分學(xué)生不