【正文】 　　四、開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)?！　〖w交流：　　分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明?！　≌Z(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫(xiě)一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議?！　?．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）　　4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)?！　‰y點(diǎn)　　用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容?！薄　∧懵?lián)想到了什么？　　讀到：“船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船?！　∷?、完成習(xí)作?！　　！　〗谭▽W(xué)法：　　講授法　　小組合作交流法　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法?！　∩何蚁矚g盤(pán)古的勇于犧牲?！　∫龑?dǎo)學(xué)生想象　　他的頭發(fā)飛上天空，變成了　　他的身軀，化做了　　他的牙齒骨骼變成了　　他的最后一縷目光變成了　　師：誰(shuí)先來(lái)試試，把故事的開(kāi)頭講得神奇一點(diǎn)?！　煟核淖笱圩兂闪?)　　生：太陽(yáng)，照耀大地。　　生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤(pán)古的努力。　　師：你們很會(huì)讀書(shū)，字的解釋就來(lái)源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問(wèn)?！　±首x好詞佳句。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。　　五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。　　教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌?！　∽杂勺x詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。　　教學(xué)反思：　　語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力?！　《⒆x讀成語(yǔ)　　觀(guān)察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)?！　☆}目二：　　想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？　　注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過(guò)?！　?二)讀故事，講出神奇?！　煟核暮顾兂闪?)　　生：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。“一萬(wàn)八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇。　　學(xué)生展示講　　(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒(méi)有什么遞進(jìn)的關(guān)系?！　⌒〗M合作玩游戲“傳口令”?！　?，你覺(jué)得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則?！　≈`抄習(xí)作。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容?！　。?）找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的?！　‰y點(diǎn)　　能復(fù)述故事?！　〗叹邷?zhǔn)備課件　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古，初讀了課文。　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！　∮懻摬⒔涣鳌！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)　　繼續(xù)完成本次的大作文?！　∵x擇怎樣的事例去贊美他？　　這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢？　　這是寫(xiě)作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)?！　∽杂勺x課文，思考本文講了一件什么事情？　　指名回答?！　。?）讀最后一段?！　∽⒁庾笥医Y(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型?！　∷?、想象感悟　　1．浮想聯(lián)翩。然后同桌互讀互查?！　?．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)聯(lián)想了解新知識(shí)。　　在規(guī)則面前，我……　　為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則?！　∷摹⒄n堂作業(yè)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：12《盤(pán)古開(kāi)天地》　　起因(1)：混沌　　經(jīng)過(guò)(26)：開(kāi)天地盤(pán)古：不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人　　結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界　　《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，看看你喜歡盤(pán)古的什么?　　學(xué)生默讀文體會(huì)盤(pán)古的精神　　學(xué)生分享　　生：我喜歡盤(pán)古的不畏黑暗，看到周?chē)诎狄黄?，就用斧子?lái)劈開(kāi)?！　煟捍蟮氐乃臉O和五方的名山是他的()　　生：四肢和軀干變成的。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面，感受神奇。)　　生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過(guò)是25自然段，結(jié)果是第6自然段。咱們看，神話(huà)故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來(lái)的’呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話(huà)”?！　〉诙n時(shí)　　一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。)　　師生感情朗讀詩(shī)歌?！墩Z(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。　　創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　〗M員共同思考，用簡(jiǎn)單的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。　　生：盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女?huà)z造人……　　師：不少。出示作業(yè)單　　(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了?！　煟簩?duì)，神話(huà)故事最大的特點(diǎn)是想象