語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-12-06 01:09本頁(yè)面
【正文】 讀到：“船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船?！ 熜〗Y(jié)：在閱讀中，我們可以借助自己已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，在聯(lián)想中了解我們不知道或不明的事情。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中?！ ?．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神?！ ?．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)?！ 「惺苌裨捁适碌膫髌骥攘Γ惺芄糯嗣褙S富的想象力，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。 難點(diǎn) 用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容?！ W(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)資料?！ ?．體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神?！ ‰y點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！ ?．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？ 3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開(kāi)了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答：盤(pán)古；教師板書(shū)課題，齊讀） 4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤(pán)古是誰(shuí)？他是怎樣開(kāi)天地的？天地分開(kāi)后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的。借助注音認(rèn)讀生字。 2．識(shí)記生字。 3．鞏固識(shí)字。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞） 4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)?！ ?．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容?！ ?．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難?！ 。?）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞） ?。?）通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。 ?。?）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受?！ 。?）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)?！ ?．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 盤(pán)古開(kāi)天地 混沌→劈 身體→美麗的宇宙 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)寫(xiě)本課生字，將字寫(xiě)得規(guī)范、正確?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)述故事 1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象?！ ?．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。 二、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬?！ ?．教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 盤(pán)古開(kāi)天地 盤(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后 教學(xué)反思： 教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花?！ 〔烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事； 體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)?！ ≌l(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)： 盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！ 。?）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象?！ 《⒀凶x文本，體會(huì)偉大 （一）出示詞語(yǔ)： 混沌一片黑乎乎輕而清 重而濁緩緩上升慢慢下降 指名讀。 這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片?！ ≌Z(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫(xiě)一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等?！ 《谜嬲\(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性?！ ≌n前準(zhǔn)備 教師：課件?！ ≌n時(shí)2課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 九色鹿真誠(chéng) 舍身救人不求回報(bào)是人最可貴的品質(zhì) 落水者：恩將仇報(bào)忘恩負(fù)義 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、談話： 同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事?！ 《?、初讀課文。 檢查生字詞?！ ⌒〗M討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？ 小組整理答案?！ 〖w交流： 分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。 五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度?！ ∷伎迹赫嬲\(chéng)對(duì)于生活的影響。 辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？ 談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。 第二課時(shí) 一、談話： 同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構(gòu)思?！ ∫胍幌肽阋澝浪哪囊粋€(gè)或哪幾個(gè)方面?！ ?duì)話描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)?！ ∽⒁馄鹨粋€(gè)合適的題目?！ ∷?、開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。 從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫(xiě)具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)?！ ⊥瓿伞毒派埂返牟糠志毩?xí)題。
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