【正文】 　　當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景。　　知詩(shī)人。　　橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候?！　≈该x生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠?！　。?、學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足?！　。?、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：　?、庞米约合矚g的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。方法：　　老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）?！　。?、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記?！　×⒖偨Y(jié)全文　　小朋友們，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)　?。ń翌}：古詩(shī)兩首）　　《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14　?。?、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等７個(gè)生字?！　。?）小朋友們，讀讀詩(shī)，想想畫(huà)面?！　。ǖ诙n時(shí)）　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1．小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見(jiàn)》，你們會(huì)背誦嗎？　?。R背）　　你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢？　　（指名背）　　2．教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課?！　∷?、想像畫(huà)面，熟讀成誦　　1．閉目想像。）　　2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。因此，本課的　　教學(xué)重點(diǎn)可以定為：　　1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣?！　．展示朗讀或背誦?！　≌n前準(zhǔn)備　?、傥覈?guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件?！　↓R讀古詩(shī)　　讓我們一起邊讀古詩(shī)邊想象這株“色淡氣清”的梅花。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣越重，他的清香越芬芳。　　交流學(xué)習(xí)的情況?！　。?）朗誦?！　澇鲈?shī)中不理解的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備交流?！　↓R讀。（1）釋詩(shī)題，（2）知詩(shī)人，（3）明詩(shī)意，（4）悟詩(shī)情。　　從平淡的描寫(xiě)中領(lǐng)悟濃厚的情味?！　∪⒔庖善纷x，感悟詩(shī)情　　1弊雜善范粒邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏?！　、蓐懹渭热恢廊怂篮笕f(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”？這句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情?！　　叭f(wàn)事空”什么事都沒(méi)有了?！　。狻鞍兹铡泵刻於加?，為何此詩(shī)要強(qiáng)調(diào)呢？象征著什么？（詩(shī)人的生活重見(jiàn)天日，心情愉悅）　　ｃ讀出詩(shī)人的好心情。　　狂：放懷，無(wú)拘無(wú)束，熱情不加節(jié)制。　?、抻懈星槔首x。（學(xué)生互相檢查）　　　　《示兒》?！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交　　代，相當(dāng)于遺囑?！　∮^察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：　　怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字?重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。　?、平處煼蹲x、領(lǐng)讀。　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流　　課文朗讀磁帶、古箏樂(lè)曲?！　U(kuò)展活動(dòng)　　開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。第四句中的：知與行相對(duì)。教師板書(shū)詩(shī)的題目：《冬夜讀書(shū)示子聿》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思呢？如果覺(jué)得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書(shū)。（小男孩、黃蝶、花、小路）　　大家來(lái)到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛(ài)）　　想知道這是哪里呢？這里是新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里?！　?2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶?！　?2)觀察發(fā)現(xiàn)。ng；“宿”是多音字，在本課讀s249。自擇方式的朗讀展示，看圖寫(xiě)話，讓他們口吟、眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記，各種感官參與，有利于個(gè)性發(fā)展、差異發(fā)展；舉一反三學(xué)《絕句》，更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空，發(fā)展的平臺(tái)?！　。?、合作學(xué)習(xí)：　　讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話，感知詩(shī)意?！豆旁?shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1　　１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。　?。?、練習(xí)有感情地朗讀，意會(huì)詩(shī)的意境。整節(jié)課，獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排，學(xué)生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動(dòng)中自主建構(gòu)生成知識(shí)、形成能力，經(jīng)歷實(shí)踐，情感、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變，在自?shī)^其力中實(shí)現(xiàn)超越。；“疏”要讀翹舌音。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)?！　?，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。（教師隨手板書(shū)課題和作者）　　讓生齊讀課題，理解題意。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意?！　⊥瑢W(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。　　教材簡(jiǎn)析　　《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖?！　W(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。(配古箏樂(lè)曲。”　　同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人王維寫(xiě)下的這首《九月九日憶山東兄弟》?！　?shū)寫(xiě)生字。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)　　習(xí)的內(nèi)容?！　　妒緝骸吩?shī)、詞、句意及中心?！　。ㄈ?shí)施師生共同學(xué)習(xí):　?。保?qǐng)同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)小老師，為全班和老師解題：　　《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，也是他生平第一首快詩(shī)，也就是在他最高興的時(shí)候?qū)懴碌??！　》鸥瑁悍怕暩璩！　、堋凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！　　暗薄爸弧钡囊馑?。）　　3．現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？　?。ㄗ鎳?guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事）　　其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。　　2敝該朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。感受語(yǔ)言美和情境美?！　∮眠@四步方法自學(xué)《贈(zèng)汪倫》。逐行朗讀，理解。　　指名讀詩(shī)，正音?！　　伴_(kāi)火車”朗讀?！　∪⒗斫庠?shī)句　　讀你喜歡的詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。因此梅花歷來(lái)都是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象?！　∷?、借物喻人、托物言志　　同學(xué)們，王冕之所以寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的色談氣清嗎？曾經(jīng)有人用這樣的一句話來(lái)稱贊王冕：（出示）畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清?！　、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)?！　．說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了什么。　　2．認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字?！　?．小組合作，試讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。　　小朋友們，請(qǐng)把眼睛閉起來(lái)，想像畫(huà)現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹(shù)上鳴叫的知了?！　⊥郏∨笥褌冋媪瞬黄?，會(huì)背這么多的古詩(shī)。　　你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等１０個(gè)生字?！　。?、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。　?。?、情境背詩(shī)。可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)?！　　豆旁?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、首、枝、楓、記、劉”等6個(gè)生字。(詞語(yǔ)可課前板書(shū)，也可做成卡片?！　∪⑵吩?shī)句，悟詩(shī)情　　人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，再讀詩(shī)句，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。誰(shuí)能通過(guò)課前的資料收集，給大家介紹作者?　　杜牧：我國(guó)唐代詩(shī)人。看到這火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩(shī)、嘗試背誦?！　∥蛟?shī)情?！　∪?、學(xué)習(xí)《山行》　　鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。　　君：您，古代對(duì)人的尊稱。自由讀這首古詩(shī)，畫(huà)出生字。　?。?、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。　?、亲寣W(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏?！　。?、字條連詩(shī)?！　。?、同桌互讀互查?！　÷丁吨槁吨樵诤扇~上跳舞。　?。?）播放多媒體課件：　　泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹(shù)陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭?！　?．背誦《所見(jiàn)》?！　〔シ爬首x錄音，學(xué)生觀察圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)的意境。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。　?、诮涣髡故??！　、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。但是老師覺(jué)得有兩個(gè)詞是值得提出來(lái)和大家重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)的，出示”流”“滿乾坤”　　流：流溢滿：彌漫　　乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地　　自己試著聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前的這株梅花。　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課　　板書(shū)：梅　　梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，傲冰斗雪?！　《?、初讀全詩(shī)　　自由讀全詩(shī)，提出不理解的字詞，分組討論、交流，弄懂字詞。就：親近?！　《?、初讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》　　自讀，注意讀準(zhǔn)字音。　　開(kāi)火車讀。　　師：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)一般可以分為四步進(jìn)行?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　理解詩(shī)句的意思，品味詩(shī)的內(nèi)涵。　　3斃∽榻渙鰨全班交流，教師指導(dǎo)。　　④這兩句詩(shī)的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭的時(shí)候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親?！霸笔潜緛?lái)就知道的意思。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。　　欲：將要，簡(jiǎn)直要?！　、軞w納中心（體會(huì)作者情感）　?、菡勛x詩(shī)感受?！　　Ｊ荆喊咽虑閿[出來(lái)讓人知道?！　∷?、識(shí)字寫(xiě)字　　出示要求寫(xiě)的生字，組詞朗讀?！　〗處煴硌荩骸　∥沂翘拼?shī)人王維，今年17歲，正在長(zhǎng)安謀取功名，今天是9月9日──重陽(yáng)佳節(jié)，我卻一個(gè)人孤孤單單地漂泊在外，真想念我的親人啊!　　教師吟誦：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！　、窃俾?tīng)錄音，體會(huì)情感：　　假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?　　有感情地朗讀詩(shī)句：　?、虐盐赵?shī)的節(jié)奏?！　≌_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的感情。　　指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字（方法同前）?！　〗Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對(duì)。那么下面誰(shuí)愿意來(lái)向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩(shī)人呢？（你真是一個(gè)會(huì)收集材料的學(xué)生）　　今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫(xiě)的詩(shī)?！薄　?wèn)：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）　　請(qǐng)大家齊讀后兩句　　六、朗讀全詩(shī)七、試背全詩(shī)八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　教師范寫(xiě)學(xué)生范寫(xiě)　　九、拓展延伸　　讀書(shū)后古詩(shī)　　積累白居易的古詩(shī)　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字　　朗讀課文，背誦課文　　教學(xué)過(guò)程：　　一、以圖引文　　幻燈出示圖片，同學(xué)們：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家?！　?1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。注意“榮”不要讀成y243。例如開(kāi)課時(shí)的信息交流，能引起對(duì)課外積累的重視，擴(kuò)展信息量，讓知識(shí)面廣的同學(xué)露一手；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，能點(diǎn)燃思維的火花，共享資源，運(yùn)用方法解決問(wèn)題，提高自主識(shí)字的能力?！　。?、自讀課文、練習(xí)讀通順。能有感情地朗讀、背誦課文?！　。?、自主選擇方式背誦古詩(shī)?！　　豆旁?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)說(shuō)　　本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況?！　—?dú)體字：未　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒　　上下結(jié)構(gòu)：宿、菜　　上中下結(jié)構(gòu)：榮　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店　　(3)重點(diǎn)講解?！　?，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事?！　《?、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙　　師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的景色，他寫(xiě)了一首詩(shī)　　圈出生字，小組交流識(shí)字方法　　請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)　　出示帶有生字的句子認(rèn)讀。）　　二、猜一猜　　同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒