【正文】 　　探索新的教學方法，做到課堂質量高效率?！　∶枋鲋参锏挠行陨尺^程?！　∵M行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣?！　》謱哟卧O置課堂反饋練習，使優(yōu)生得到發(fā)展，差生得到提高。與前三冊相比，這些探究活動的設計給予學生更大的自主性，對學生思維能力和動手能力的要求也較高?！　〖ぐl(fā)學生學習興趣?！　∩钊雽W習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。同時為學生們將來適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。同前三冊一樣，本冊教材重視反映科學、技術和社會的相互關系，滲透人文精神。(2)遺傳和變異。雖如此，但仍有極少數(shù)學生學習生物的興趣不高，故還需要加強對他們的教育，提高他們對生物的重視程度。進化論是在更為宏大和久遠的視野中來考察生命的延續(xù)和發(fā)展，以時間為縱軸，生物與環(huán)境(包括生物環(huán)境)之間的相互作用為橫軸，探討生物界在漫長的歷史歲月中的發(fā)展變化。這些內容的安排，意在促進學生情感、態(tài)度、價值觀方面的健康發(fā)展。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習生物的同時，獲得素質上的提高。　　教材內容的呈現(xiàn)方式要改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，實事求是的科學態(tài)度，以及終身學習的能力，同時，要安排豐富多采的有利于學生發(fā)展的學生活動?！　ι飳W困生，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。對觀察到的現(xiàn)象需要自己設計表格進行記錄，并得出合理的結論。上學期的生物期末成績與全縣比差距很大，班與班之間也有較大的差距，原因是學生習慣了由教師督促，沒有教師的督促就不能自覺地進行學習，另外對知識死記硬背，不能靈活運用，形勢非常嚴峻。　　?！　∨e例說出常見的遺傳病的危害。　　開展課外興趣小組?！　⊥ㄟ^學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。我從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把生物視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在生物課的學習上?！　⊥ㄟ^學習使學生知道如何健康地生活?！　W生進行辨證唯物主義和愛國主義教育?！　】茖W探究活動的安排：　　倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一。打破課堂內外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，引導學生分工合作，樂于交流。章下面分節(jié)，每節(jié)內都有些小標題，幫助學生抓住中心?！　〗虒W要做到“低負擔，高質量”。　　第八單元的內容除介紹有關人體健康的基礎知識外，還安排了豐富多彩的學生活動，如分析藥物說明書、設計旅行小藥箱、練習急救方法、評價自己的健康狀況、分析疾病與生活方式的相關性等?？梢姷谄邌卧c前六個單元有著內在的邏輯聯(lián)系。生物的多樣性是如何形成的呢?生物圈中眾多的生命形式是如何產生、延續(xù)和發(fā)展的呢?這就是第七單元要探討的問題。為了更好地體現(xiàn)課程標準的精神，本單元