【正文】 胡同學(xué)第二個出題：“窮木匠開張。讓課堂在中華源遠流長的漢字文化的舞臺上馳騁，讓實踐活動課堂富有文化味。教師也可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握方法和規(guī)律。每個小組也還可以通過走訪、打電話、寫信等方式，向商店或政府有關(guān)部門反映他們的意見。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認識這些符號的什么特點，代表著什么。執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》第二課時之后，我發(fā)現(xiàn)，我們在進行教學(xué)時，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個學(xué)生都親自參與到豐富、生動的實踐活動中去，經(jīng)歷了一個實踐和創(chuàng)新的過程?！跺塾螡h字王國》教學(xué)反思　　《遨游漢字王國》教學(xué)反思1　　語文課程中的綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)階段是第一次出現(xiàn)，是一種新的學(xué)習(xí)方式。　　《遨游漢字王國》教學(xué)反思2　　綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》是五年級下冊課教材中出現(xiàn)的一個新的單元，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同。第二課時是指導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃，在制訂活動計劃的過程中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長處為我所用；我們要教會學(xué)生制訂一份計劃書，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫應(yīng)用文的能力；我們要指導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力；我們要教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等等。　　也無人請教。在這樣的活動中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)、運用語文知識和聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。所以通過六大小組展示自己收集和整理的資料后，我引導(dǎo)學(xué)生分析錯別字產(chǎn)生的原因，研究防止和糾正錯別字的辦法。　　二、把課堂還給學(xué)生。”壞了，我也不知道這歇后語的答案，班里一下子變得寂靜了，接連有三四個同學(xué)都說錯了，我只能將答案交給恩超同學(xué)了，他大聲地說出了答案：“只有一鋸（句）！”我連忙回答說：“這個歇后語實在是太妙了，誰能說句話呢？”同學(xué)們回答后，我也造了個句子，令全班同學(xué)捧腹大笑：“老師給我們上課，總是窮木匠開張，只有一句！”調(diào)皮可愛的孩子們望著我傻傻地笑，我也開心地笑了。我在心里慨嘆這兩個小家伙，真是聰明過人吶。縱觀整堂課，由一個個精心設(shè)計的活動構(gòu)建成。這樣，學(xué)生可以在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、探究。學(xué)生必須自己去大街上尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯別字，如果有的字自己也拿不準，可以去查字典或請教家長、老師，然后才能統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進建議。在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思考，何為綜合性？綜合性學(xué)習(xí)，到底要教給學(xué)生一些什么？學(xué)生能否在這種自主的活動中學(xué)有所獲，在各個方面有大的提高。從而使學(xué)生從單一被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富他們的知識，提高他們的語文實踐能力?！　慕滩牡木幣沤Y(jié)構(gòu)中，我們能夠明確此次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動的基本思路?！　‰m然我的設(shè)想是美好的，但這一節(jié)課上完之后，還是有很多遺憾之處。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深