【正文】 目前 就 實驗班學(xué)生 問題意識而言 ， 確 是普遍都有提高， 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 也有了 明顯提升 ，但在我們對實驗班學(xué)生進行提問題能力測試后 還是 發(fā)現(xiàn) 了一些問題 （一類， 一般陳述、非數(shù)學(xué)問題、不可解的數(shù)學(xué)問題。 胡澤洋老師撰寫的論文《灑一滴露珠，染綠一片沙漠 — 淺談?wù)n堂評價語言的有效使用》 也 發(fā)表在 2021 年的《貴州教育》 增刊 上 。 4 分鐘左右 課后工作 教師用相關(guān)表格統(tǒng)計提問人數(shù)、問題數(shù)量、經(jīng)典問題，寫出 8 教學(xué)反思 。 結(jié)合中段的培養(yǎng)目標：敢問、會問、基本善問，擬定本學(xué)段的課堂教學(xué)模式。 6 ① 培養(yǎng)學(xué)生具有敢于向權(quán)威提出問題的勇氣 。 面向全體數(shù)學(xué)教師，讓教研活動課題化，課題研究課堂化，課堂教學(xué)教研化。 3 ，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)。 2 . 培養(yǎng)小學(xué)生善于提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力的策略。 探索形成：以培養(yǎng)學(xué)生問題意識為主導(dǎo)的課堂教學(xué)新模式。 學(xué)校是第一次開展這樣的課題研究，毫無經(jīng)驗可借鑒，也沒有這方面的 專家 具體指導(dǎo) 。 ④ 課題沙龍：課題組每學(xué)期 定期組織召開兩次課題教師經(jīng)驗交流會， 時間一般都是定在周六（利用雙休日 時間）進行，會上大家 就課題研究進程中存在的問題、困惑 ，或成功案例，或心得體會， 或論文進行廣泛討論、交流。 整合 教材，為學(xué)生做表率。 7 過程 教學(xué)內(nèi)容 時間分配 說明問題 教師說明本節(jié)課的提問主題，要求學(xué)生自始至終都圍繞主題進行 。 4. 課題總結(jié)驗收階段 ： 2021年 9月 —— 12月 收集、整理 、完善 各 自 材料， 按時間順序 完成材料存檔工作。 周鎮(zhèn)江老師撰寫的論文《從問題開始 ， 以肯定結(jié)束 一 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)》發(fā)表在 2021 年 《小學(xué)生智力開發(fā)報》（教師版） 譚君老師撰寫的 《 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識的培養(yǎng) 》 發(fā)表在 2021年第五期 《小學(xué)教學(xué)參考》 上。 約占 3%；二類， 簡單的數(shù)學(xué)問題 。 但是由于 實驗教師過重的課 業(yè) 負擔（每位實驗教師都肩負 著兩個班數(shù)學(xué) 教學(xué) 及班主任工作） 和班額人數(shù)的逐年增多， 致使 教師在 進行課題研究的時間 上得不到充分的保證；同時面對近 70 人的班級， 在有限的 40分鐘內(nèi)如何面向全體 學(xué)生 實施問題意識培養(yǎng)，讓 更 多的學(xué)生都有被 提問 到 的機會 ， 這些現(xiàn)實問題 很多時候 在 左右 著我們 。 段雙娥 ：《保護和培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識之我見》 二等獎。 3 分鐘左右 再次提問 讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)新知識后的掌握情況再次提出相關(guān)問題，使問題升華（解決辦法要么尋求同學(xué)的幫助，要么指導(dǎo)學(xué)生先閱讀相關(guān)的內(nèi)容） 。 8 分鐘 “問題意識”課題 小 組課堂教學(xué)探究出的一般模式（原稿呈下）。 。 ③上匯報課： 要求全體課題組實驗教師必須每學(xué)期上一節(jié)課題實驗匯報課。 積極 向匯川區(qū)教 研室申報本課題，經(jīng)教研室推薦 于 2021 年 5 月獲匯川區(qū)科技局批準立項，正式成為區(qū)級科研課題。 三 、課題研究 的具體內(nèi)容及 目標 （低、中、高）問題意識的 現(xiàn)狀及其原因分析。 ① 低段側(cè)重于：想問、要問、基本會問。 課題立項后，大家都很焦慮， 對 課題 研究工作 真不知 從 何 入 手，相關(guān) 理論 知識也是知之甚少 。每次 活動， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但都親自帶頭參與其中，而且還為我們特邀匯川區(qū)教研室主任 王昌輿、教研員謝明紅、王起等專家學(xué)者， 就我們的課題研究作現(xiàn)場指導(dǎo)。 教材和教師挑錯。 2 分鐘 提出問題 學(xué)生根據(jù)問題主題，充分發(fā)揮想象，提出相關(guān)問題 。 、各實驗學(xué)段 撰寫 完成各自的課題 總結(jié)報告。 3.“問題意識”課題建構(gòu) 的 課堂教學(xué)模式， 正在 校內(nèi)推廣 。約占 70%；三類， 有意義（價值）的或復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題 。 14 七 、 實驗課題研究存在的不足 本課題的研究， 在各實驗教師的共同努力下， 我們 收獲了很多， 也 取得了不少 的 成果。 徐廷義：《讓問題意識扎根在學(xué)生的頭腦中》 榮獲 二等獎。 7 分鐘左右 總結(jié) 激勵