【正文】 當(dāng)然，農(nóng)遠(yuǎn)資源 也存在局限性，但隨著科學(xué)的進(jìn)步，其作用一定會(huì)更大，其局限性也將逐步減少。引導(dǎo)學(xué)生觀察：怎樣才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動(dòng)畫 32份、 64份 …… 形像生動(dòng)的活動(dòng)過程展現(xiàn)眼前，再問學(xué)生： ?還發(fā)現(xiàn)了什么？ ??這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？ ?從而導(dǎo)出求圓的面積公式，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)，能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂增色添彩 作者：繆麗平 內(nèi)容摘要：信息技術(shù)輔助教學(xué)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中起著越來越重要的作用，其教學(xué)手段 的直觀性，內(nèi)容的豐富性，特別是在許多無法用實(shí)物教學(xué)的課程中起著 無可替代的作 用。到底誰的算法對(duì)？為什么？這樣，把知識(shí)寓于故事之中，有趣的故事情節(jié)吸引了學(xué)生， “吊 ”起了學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口，讓學(xué)生 “吃 ”得有滋有味。 判斷： 最大的五位數(shù)與最大的六位數(shù)相差 1。起步時(shí)，只讓學(xué)生做練習(xí)中發(fā)生錯(cuò)誤的習(xí)題與發(fā)展變化題。 最后，王老師向大家推薦一個(gè)網(wǎng)站 ： // 大家可以通過 它了解更多的編碼知識(shí)。就改成了這樣， 你們覺得怎樣？ 生：我覺得這樣不行。 師：不同的編碼能夠傳遞不同的信息，就象這個(gè)特殊電話號(hào)碼。 出示圖 學(xué)生先獨(dú)立確定公平的游戲規(guī)則，然后交流。 師：你們的想法正確嗎 ?再做幾次試驗(yàn)，確認(rèn)一下好嗎 ? 學(xué)生做試驗(yàn)，匯總試驗(yàn)數(shù)據(jù)。問題出現(xiàn)在哪里呢？是練習(xí)的太少？還是學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)意義 的理解不夠深刻。 100100 三星題： 選擇合適的百分?jǐn)?shù)填入括號(hào)： 108% 98% 99% 100% 55% 我國神舟飛船從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是。第一袋重 150 千克 ,如果從中拿出 30千克給第二袋，兩袋一樣多 ,原來第二袋大米重多少千克？ 學(xué)校到商店買了 5副乒乓板，付出 70元，找回的錢還可以買 2元一個(gè)的乒乓球 5個(gè)。在對(duì)作業(yè)改革的建議中，普遍反映 “自從數(shù)學(xué)作業(yè)形式和內(nèi)容改變以來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣 ”、 “學(xué)生自主選擇作業(yè)的形式很好，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選做作業(yè)，做到因材施教 ”、 “有創(chuàng)意，有助于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的提高 ”。再加上教師及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，作業(yè)得到的 “優(yōu) ”也越來越多。而這種作為 “表彰 ”的飾品，可以采用最貼近學(xué)生生活的一些卡通貼畫，然后到一定的時(shí)候進(jìn)行一次集體匯總評(píng)比，再予以 “表彰 ”。由此，在數(shù)學(xué)的作業(yè)批改中，教師一定要善于分析，重視過程，不要隨意畫下你那猶如被判了死刑的紅色叉叉。出了這樣一個(gè)問題： “我的寺院從山門直至大殿大道兩旁共植 樹 316棵，每兩棵都間隔 10米，那么從山門到大殿的距離是多少米？ ”豬八戒的算式是： 316247。 C、最大的單數(shù)。 B B 、小題屬于 2星題，由 “中等生 ”完成，同時(shí)鼓勵(lì) “學(xué)困生 ”也盡可能掌握） 說一說，判斷三角形的兩個(gè)銳角的和大于 90 度；直角三角形的兩個(gè)銳角的和等于 90 度；等腰三角形沿著高對(duì)折，每個(gè)三角形的內(nèi)角和是 90 度，這些說法是否正確？由兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大的三角形，大三角形的內(nèi)角和是 360 度，對(duì)嗎？ 題屬于 3星題，由 “優(yōu)秀生 ”完成。 在具體的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了以下書目：劉兼孫曉天的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、華應(yīng)龍的《個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》等書籍。 關(guān)鍵詞：個(gè)性化、數(shù)學(xué)作業(yè)、 設(shè)計(jì)、應(yīng)用 學(xué)生作業(yè)是教學(xué)過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師指導(dǎo)后的練習(xí)和鞏固，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋形式之一，同時(shí)還是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，開展小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究。據(jù)此課堂作業(yè)需在考慮共性的同時(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性。 組組看： 用 0組成一個(gè)四位數(shù)。如何應(yīng)用更有效呢？在教學(xué)實(shí)踐中我采用以下一些策略： 策略一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，我在 “寓做于興趣之中 ”上下功夫，在 “趣 ”字上做文章。 改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 改變作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，不僅可以彌補(bǔ) “√”“”判斷方法的不足，提高教學(xué)效果還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)，更大程度上激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)和做作業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即使有的教師偶爾也會(huì)運(yùn)用一些評(píng)語來激勵(lì)一下學(xué)生，但是久而久之也會(huì)失去它原來應(yīng)該有的實(shí)效。例如：五班的應(yīng)超群同學(xué)做數(shù)學(xué)作業(yè)的速度特別慢，作業(yè)的正確率也不高，還時(shí)常拖欠作業(yè)。 ” 課題實(shí)施以來，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)都有一定程度的減輕，在作業(yè)改革以前，有 65%的學(xué)生家長反映作業(yè)量對(duì)自己的孩子來說比較多，現(xiàn)在只 有 15% 的家長反映學(xué)生作業(yè)量多。 22 調(diào) 查設(shè)計(jì)及分析記錄 23 24 調(diào)查設(shè)計(jì)及分析記錄 有些課題需要組織不止一次的調(diào)查，本表提供了調(diào)查設(shè)計(jì)與結(jié)論的記錄表式，每次調(diào)查均需附上。 ： 60米。 學(xué)生獨(dú)立列算式。盡量讓學(xué)生保證游戲的隨機(jī)性，要隨意地?cái)S出骰子。這其實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們向真正意義上的探究邁進(jìn)。其實(shí)，數(shù)字的作用 真的不少，它不僅可以表示順序、數(shù)量，還可以用來編碼。我也想編一個(gè)自己的身份證號(hào)碼。 交流 ——匯報(bào) 五、鞏固練習(xí) 師：老師課前也收集了一些數(shù)字的編碼，你能解釋一下這些編碼所表示的信息 嗎？ 在旺仔牛奶包裝上，有兩行數(shù)字， 20211225 20210625這兩行數(shù)字中， 20211225表示， 20210625表示 藥廠通常用八位數(shù)表示藥品生產(chǎn)的時(shí)間和藥品的有效期，其中前兩位數(shù) 表示藥品生產(chǎn)的年份，第三、四位數(shù)表示藥品生產(chǎn)的 月份，第五、六位數(shù)表示藥 品生產(chǎn)的日期，最后兩位則表示藥品的有效期為幾年。使課堂作業(yè)能成為發(fā)展學(xué)生特長，彌補(bǔ)學(xué)生不足的手段。 最小的四位數(shù)。如：學(xué)生學(xué)習(xí)了 “植樹問題 ”后，教師可設(shè)計(jì)如下作 業(yè)：唐僧一行四人來到一座寺院，寺院主持決定考考唐僧的三個(gè)徒弟。 參考文獻(xiàn)： [1]周新高，作業(yè)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)新課程理念，《教學(xué)與管理》太原 師范學(xué)院 xx年 10月。每一次回答都是那么干脆 、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來給學(xué)生看，這樣就能幫助學(xué)生看清了每個(gè)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深理解，對(duì)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果非常明顯。 參考文獻(xiàn)： 信息技術(shù)教育［Ｍ］，中國教育學(xué)會(huì)出版 xx 年 第 29期 . 王宏偉 .《靈活運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》 .， xx81. 《談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的個(gè)性化》 /笑聲輕揚(yáng)/blop/item/67ba3bze4...22k,xx428. 巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源 優(yōu)化課堂教學(xué) 作者：繆麗平 內(nèi)容摘要：國家農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，使我校教育教學(xué)搭上了信息時(shí)代的 列車。 一、 巧用農(nóng)遠(yuǎn)，提高興趣，激發(fā)求知欲 蘇聯(lián)心理學(xué)家奧加涅相曾說過： “數(shù)學(xué)教學(xué)上的成就，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣是否保持和發(fā)展 。動(dòng)手操作是學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段，并能以最佳方式使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為看得見，摸得著，容易理解的知識(shí)。想一想，計(jì)算它的面積有幾種算法？怎樣利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算呢？讓學(xué)生先思考，然后動(dòng)手畫一畫。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂 信息技術(shù)輔助教學(xué)具有極豐富的表現(xiàn)力，它可以把豐富的信息多層次、多渠道地向?qū)W生傳遞，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力，大大地提高課堂教學(xué) 效率，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增色添彩。比如在作業(yè)布置時(shí)，利用 “作業(yè)超市 ”的形式設(shè)置三類題目： A類 1 星題是基礎(chǔ)題，這是針對(duì)一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的，淺顯易懂，有利于他們獲得成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心； B類 2星題為基本題，這是針對(duì)大部分學(xué)生布置的，緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，有利于他們鞏固新知，增長智慧； C 類 3 星題及思考題是發(fā)展題，這種題目有一定的難度，主要是 針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。 數(shù)位就是計(jì)數(shù)單位。 第一類為 “分層性作業(yè) ”即附加上一定的星級(jí)標(biāo)志或特別說明的習(xí)題。這就要求我們在教 學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施個(gè)性化作業(yè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)精神，從而 使學(xué)生各方面的能力獲得可持續(xù)發(fā)展。 師：有這種情況嗎？在全國范圍內(nèi)，這種情況太普遍了，是嗎？看來在全國 范圍，這樣表示我的身份肯定不行。這個(gè)號(hào)碼是不能隨便告訴別人的，因?yàn)檫@里面包含著你很多的信息呢。自由討論，確定公平的游戲規(guī)則， 師：我們幫助淘氣和笑笑確定了公平的規(guī)則，那你們想自己設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的轉(zhuǎn)盤游戲嗎 ? 請你再設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的轉(zhuǎn)盤游戲。使它對(duì)雙方公平嗎 ? 學(xué)生同桌間說一說后，匯報(bào)。你們覺得這個(gè)主意怎么樣？ 師：你們還有其他的方法來幫助他們決定誰先走嗎？ 生 1：可以用 “石頭、剪子、布 ”的方法來決定誰先走。 附件六 現(xiàn)了一些新的名詞，如合格率，成活率，出勤率等，今天，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)合格率。如果從每箱中取出 3千克后，剩下的恰好等于原來 4箱的重量。每個(gè)成員從課題出發(fā)，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的作業(yè)錯(cuò)誤，將錯(cuò)誤作為一種資源，寫成了一個(gè)個(gè)小的策略，和大家共同分享，并且撰寫了相關(guān)論文。 2．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 課題的研究，使學(xué)生通過實(shí)踐操作去獲得積極的情感體驗(yàn)，在這個(gè)過程中，努力發(fā)掘和發(fā) 展每個(gè)學(xué)生的潛能，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，滿足了學(xué)生的興趣愛好，促使學(xué)生的知、能力、情感、意志、特長，在各自原有的水平上得到動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展。 七、課題研究成果及分析 在 一年多的課題研究過程中，我們的教學(xué)觀念發(fā)生了深刻地變化，有效的教學(xué)行為也隨之跟進(jìn)；所教班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到了很大的提升。批改符號(hào)的變化，帶給學(xué)生的心理體驗(yàn)是很不一樣的。 策略二，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能 教育實(shí)踐告訴我們，學(xué)生彼此有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，也有不盡相同的學(xué)習(xí)興趣。 B、萬級(jí)包括個(gè)、十、百、千位。也就是說，誰錯(cuò)誰做，錯(cuò)得多，做得多，錯(cuò)得少，做得少，不錯(cuò)不做，以讓學(xué)生體驗(yàn)到因 “認(rèn)真作業(yè)、提高正確率 ”而減負(fù)的快樂，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。 ① 初步實(shí)施階段： 采用問卷調(diào)查法，收集家長對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)看法和學(xué)生 “我的作業(yè) ”的做法及學(xué)生作業(yè)記錄本信息，討論分析，進(jìn)行小結(jié)。有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究常見諸網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊，相關(guān)研究的成果大部分以論文的形式呈現(xiàn)，涉及個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的形式、技巧、 評(píng)價(jià)。 通過課題研究，改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該本子每三天上交一次，教師每檢查一次就可深入