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④采取有力措施，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識。
要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練?！罢Z文園地一”的口語交際中提到“要講清楚景觀的奇特之處”；“語文園地八”的口語交際中還提出，“可以邊畫邊說，邊做邊說，邊演示邊說，把自己的奇思妙想講清楚。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己解決。
第七單元：愛國立志 引導學生留心成長中的故事，體驗成長的快樂，思考成長中的問題。
2．：細致、連續(xù)反復觀察、做好記錄 ，準確細致地描寫；形象生動地說明事物的方法。
4．讀寫的訓練──讀寫互促 如：（1）教材中的小練筆：《呼風喚雨的世紀》“記錄整理長輩對科技發(fā)展變化的認識”。
2．方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理解的方法；查找資料補充理解的方法引導學生閱讀交流。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。2020年秋新人教版部編本四年級上冊語文教學計劃及教學進度安排表:2020人教版四年級語文下
2020年秋季新人教版部編本四年級上冊語文教學計劃 一、教材分析。另外，教材后附有兩個生字表。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。通過梳理文章順序把握文意的方法。
（2）將讀課文的感受、受到的啟示轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴谋磉_，會使學生的認識得到深化。（運用比喻、擬人，風趣的說法描述） ：觀察日記x則 本次習作是要求教師關(guān)注學生觀察過程的方法、習慣及耐心，所以教師在本單元教學時一定要多次地展示學生的觀察所得，調(diào)動孩子的積極性，對觀察細致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學生予以表揚。
1．結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情。
要求寫的字只在精讀課文中安排。”要引導學生注意教材中的這個要求，想清楚了再說，把話說清楚。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。
⑤開展相關(guān)競賽，促進學生的學習積極性。
③建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發(fā)向上。
4．注意引導學生修改自己的習作。
二是要讓學生把自己想講的內(nèi)容講清楚。學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導?！　? ：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達時以情感人，站在他人的角度安慰人?！扼暗淖≌分袑Α安豢想S遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。
如：（1）抓住過渡句、中心句進行閱讀的方法；抓住點明主旨的句子；對關(guān)鍵詞句進行體會理解的方法；結(jié)合生活，結(jié)合經(jīng)驗進行理解的方法；例：課文中都有中心句《呼風喚雨的世紀》 （2）邊讀邊想畫面；角色換位體驗；先把書讀薄再讀厚（培養(yǎng)抓關(guān)鍵語句的能力） 在閱讀教學中要注意不斷地總結(jié)閱讀方法，并在其他課文中進行演練，逐漸培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
四、單元梳理及教學建議 第一單元：自然奇觀 （感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗） 1．理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。
課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀，粗知文章大意”。累計認識2400