【正文】 理解課文內(nèi)容 ,對比露西的前后兩封信 ,想想你更喜歡哪封信呢 ?學會語言的運用技巧。（女生齊讀第 7 段） 師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫 什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。 比較句子（課件出示，改后的句子） （一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花） 師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。 理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想 象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 （ 4） . 以小組為單位按曹沖稱象的辦法設計一張稱象流程圖，設計好后到臺前展示交流。 （ 3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎 ?(生合作完成一首 四季歌 ) 請你讀一讀： 游戲：拍手歌 五、總結(jié)： 師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。 (板書：笑 )師：笑的反義詞是什么 ?“花兒笑”是什么意思呢 ?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。 冬：下面兩點要上下對齊。 識字 4《田家四季歌》教學設計 [知識與技能 ] 能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、” 4 個生字的字音。鞏固識記。 。 ，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？ 生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。 （ 3）學生描紅，書寫。 （ 2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。 ，然后反復拼讀。 ，感悟漢字的表意功能。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時，故各地圣誕節(jié)日期各異?！? 林德散文的形構(gòu)融合詩與小說，并有濃厚的科幻意味。都市的一切表征 —— 鐵軌、大廈表面的銅面減光玻璃、升降機、熔焊面罩等都可以入文。 （ 6）看著圖試著背一背。學前準備：生字卡片、圖片等。 霞是五彩霞， 鴨是麻花鴨。我覺得貓最有趣啦！ 傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。 請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。 課前準備： 制作多媒體課件。 小結(jié) 4 節(jié)內(nèi)容。 （ 2）匯報自學情況。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。 能正確、流利有感情地朗讀課文。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅 lǚ 組詞：旅行 出示：蒲、降、娃、紛 （認讀出示拼音） 蒲：圖片、組詞蒲公英。 教學重難點：識字寫字。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真準確呀。 師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連 城一片” 。第一學段，字詞仍是教學的重點?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？ ：讀準帶有生字的詞語和句子。 謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。 活動 4【練習】鞏固練習，理解內(nèi)容 1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。 課堂練習： 小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。板書：小蝌蚪 綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。如 —— 例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。小朋友可要愛護關(guān)心它。激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣。 1．今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。 3．出示改變后的第四段 有時候我很溫和， 有 時候我很暴躁。而這個板塊短小、輕松，學生很快就能完成。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？ 、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。 、教師巡視個體指導。板書課題。 啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。 今天老師要教大家 4 個生字，是哪四個字呢？ 指名讀，組詞。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。 豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。 四、課后檢測：完成 小狀元 P5： 7 板書設計： 植物媽媽有辦法 蒲公英──風 蒼耳──動物 豌豆──太陽 語文園地一教案 教學目標： 通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。 每一組詞請一個小組的同學上臺演示。 【思維爆破】 說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。 有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。 討論如何建立班級“快樂讀書吧”。 （ 2）開火車讀。 ②通過探究整合學生在導學案中出現(xiàn)的問題，來引導學生熟知本文的形神、情理、虛實?！皳碛须娫挋C的房間是陽性的，而沒有電話機的房間自然是陰性的；擁有主機的房間是主人，擁有分機的房間則是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和質(zhì)感劃分了人類文化的結(jié)構(gòu)，規(guī)定了人的位置，以其“ 冷漠性表征出現(xiàn)代社會意識形態(tài)的冷漠性”。經(jīng)過多年的修煉，終于有一次在菩提樹下靜坐了 7 天 7 夜，戰(zhàn)勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時候，獲得大徹大悟，終成佛陀。 預設答案：世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的環(huán)境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現(xiàn)??東方宗教“覺者”是安詳?shù)?；伊斯蘭是倔強、故我的?? 點析 ：學生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個性，引導學生把兩者對比分析是提高學生整合分析能力的關(guān)鍵。 師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。） （ 2）學生齊讀帶拼音的生字。 生：我用加一加，例如：扌 +白 =拍；天 +蟲 =蠶。 師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。 師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？ “你來說，我來猜”的游戲。 “休”，引導理解：一個人靠著大樹，就是“休”。 ：課文讀熟了，生字會認了，我們還要 —— （引答）會寫。 教學過程：欣賞音樂，激發(fā)情感 播放歌曲《四季歌》。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。冬天下雪了，我們可以干什么 ? 。 （一）引思導學 創(chuàng)意導學。 （ 2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。（ B）曹操的兒子曹沖七歲。 教師提出問題，學生找。 二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容 師： 上節(jié)課我們通過學習 13 自然段，知道同學們喜歡上美術(shù)課是因 為（課件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體 會老師畫畫得妙。板書：創(chuàng)新的畫 師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們， 所以我們喜歡上老師的課。 教學難點 初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使。 師：我為什么要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。畫 ~（女生讀）畫 ~（男生讀）畫 ~（大家一 起讀） 師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點啊？（想怎么畫就怎么 畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么 畫） 1小 結(jié) 師：怪不得同學們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫畫得？妙！ 四、學生作業(yè) 總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的 ??.，有的 ??..，有的 ???. 第二課時 教學內(nèi)容：學習課文 4— 14 自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居 教學過程： 一、 復習導入 師： 這節(jié)課我們接著來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點讀，齊讀。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術(shù)課?。坷蠋煹漠嬅钤谀睦锇。恳?guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽） 5 你們想囑咐同學們什么字需要注意什么??？ 我想提醒 大家（學生讀字） 教師強調(diào)重難點 這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預習有讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講） 學生提的問題，老師攏一攏。（ ）一共有多重，大象就有多重。 （ 2）指導朗讀。相信自己的 能力。 冬天雪花飄。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。 教學重點：學習“春、夏、秋、冬” 4 個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。 ，學生字。 ［教學重難點］ 在朗讀的過程中識記生字，并能正確書寫。 。 。三、指導書寫。 。 教學過程： 第一課時 一、激情導趣，引入新課。 松是中國士族和仙逸的化身。 （設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。故而，他“心靈 精神家園”層面上的鄉(xiāng)愁并沒有指向溫煦的田園和鄉(xiāng)村，而是直指都市文明。 教學時數(shù)一課時 教學方法自主 — 合作 — 探究 教學重點合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。 （ 3）齊讀。 小組同學交流讀書的好處。 規(guī)范學生生字的書寫。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。 二、字詞句運用。 （ 1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？ （ 2）齊讀第 5 節(jié)，背誦下來。 （ 5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、 動物帶） 運用同樣的學習方法自學第 4 節(jié)。 C）登，由低處到高處。（用“？”標出） （ 2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。 （ 4）看植物名稱讀出相對應段落。 只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。 （ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫家 （ ）的風景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞 二、談話導入，揭示課題。 “池”字和范字。 師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r候，位置各不相同哦， 教師把“雨”“雹子”“雪”，三張 卡片擺成中、低、高三個位置。 。 （四）段落練習 ，請學生朗讀。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。 ，作者寫作用詞準確、生動的特點。 青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。 灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著 小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？ 板書：長出后退長出前腿尾巴變短 四、研讀課文，理解內(nèi)容： 那蝌蚪是什么樣？學習第一段 帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌 蚪外形的認識。板書：找 齊讀課題：第 33 課小蝌蚪找媽媽 二、觀看動畫，理清思路： 先請大家看這篇文章的動畫片。 青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。 你們已經(jīng)長成青蛙了。 （三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。 （二）詞語練習： ，同學們讀詞 語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個詞連起來讀？ 老師示范一個詞語“池子” 學生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋” ： 溫和灌溉田地發(fā)動機器 暴躁淹沒莊稼沖毀房屋 檢查學生能否整個詞連起來讀。在課前檢查預習的時候，發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？ 學生齊說，老師板貼。 （三）出示教師事先拍下的學生練習的字 “沖”字寫得很好，老師就不教了。 1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。 娃：音節(jié)、組詞。 降 蹦 蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識 “洼、娃”比較異同， 編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字。 了