【正文】 ？老師給你們帶來(lái)了一首兒歌。 ，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。 預(yù)設(shè)答案：世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，不同的環(huán)境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現(xiàn)??東方宗教“覺(jué)者”是安詳?shù)?；伊斯蘭是倔強(qiáng)、故我的?? 點(diǎn)析 ：學(xué)生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生把兩者對(duì)比分析是提高學(xué)生整合分析能力的關(guān)鍵。直到公元 440 年，才由羅馬教廷定 12 月 25日為圣誕節(jié)。經(jīng)過(guò)多年的修煉，終于有一次在菩提樹(shù)下靜坐了 7 天 7 夜，戰(zhàn)勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時(shí)候，獲得大徹大悟，終成佛陀。他創(chuàng)作時(shí)，不再像上一代詩(shī)人那樣有意識(shí)地在寫(xiě)詩(shī)歌或散文，而只是在經(jīng)營(yíng)一個(gè)作品?！皳碛须娫挋C(jī)的房間是陽(yáng)性的，而沒(méi)有電話機(jī)的房間自然是陰性的；擁有主機(jī)的房間是主人，擁有分機(jī)的房間則是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和質(zhì)感劃分了人類(lèi)文化的結(jié)構(gòu)，規(guī)定了人的位置，以其“ 冷漠性表征出現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)形態(tài)的冷漠性”。生活在都市的詩(shī)人應(yīng)該“緊緊抓住時(shí)代的咽喉”，“ 以人的自覺(jué)與都市化的思考，去前瞻和關(guān)切未來(lái)”（《都市中的詩(shī)人》）。 ②通過(guò)探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。 三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。 （ 2）開(kāi)火車(chē)讀。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。 麻花鴨游進(jìn)五彩霞， 五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。哈哈！黑貓警長(zhǎng)夠神吧！有趣嗎？ 資料袋袋庫(kù)：奇趣動(dòng)物王國(guó) 世界動(dòng)物之最 最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。 【思維爆破】 說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。 每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。（教師） 制作生字詞卡片。 四、課后檢測(cè)：完成 小狀元 P5： 7 板書(shū)設(shè)計(jì)： 植物媽媽有辦法 蒲公英──風(fēng) 蒼耳──動(dòng)物 豌豆──太陽(yáng) 語(yǔ)文園地一教案 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。 通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種 植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。 豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開(kāi)，孩子（ ）離開(kāi)媽媽。 重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開(kāi)媽媽。）誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。背誦課文。 今天老師要教大家 4 個(gè)生字，是哪四個(gè)字呢？ 指名讀，組詞。 考考你。 啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦跳著離開(kāi)媽媽。 降落傘：圖片組詞。板書(shū)課題。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前檢測(cè)： 讀句子劃去括號(hào)申不合適的字。 、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)?！? 六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （一）出示“沖、池、浮、黑” 四個(gè)字 （二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？ 、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。水妹妹也來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。但是如果面面俱到，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且收效甚少。 3．出示改變后的第四段 有時(shí)候我很溫和， 有 時(shí)候我很暴躁。 。 1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái) 謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。 2．讀最后一段。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。 六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。如 —— 例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。板書(shū)：青蛙 小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽 今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：小蝌蚪 綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。 青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段： 采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。 課堂練習(xí)： 小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。是人類(lèi)的好朋友。 活動(dòng) 4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容 1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 謎語(yǔ)一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)?！? 二、初讀課文，整體感受 （一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？ ：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子。 2．指出不足：能讀通順，但是沒(méi)有讀出水性格的對(duì)比。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。（動(dòng)畫(huà)出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫(huà)面） 【設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。 師：小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎？重點(diǎn)感受“連 城一片” 。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁欤h的速度最慢） ，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙 師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過(guò)說(shuō)明理由，無(wú)疑自己會(huì)告訴自己，作者用詞真準(zhǔn)確呀。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題 —— 豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。 同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。 牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅 lǚ 組詞：旅行 出示：蒲、降、娃、紛 （認(rèn)讀出示拼音） 蒲：圖片、組詞蒲公英。 出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。 五、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。 能正確、流利有感情地朗讀課文。 長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。 d)進(jìn)行乘法運(yùn)算 （ 4）填空練習(xí)。 （ 2）匯報(bào)自學(xué)情況。 （ 1）自學(xué)后做填空練習(xí)。 小結(jié) 4 節(jié)內(nèi)容。 （ 3）為什么粗心的孩子得不到它？ 三、總結(jié)： 學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。 課前準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。 讀一讀： 迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭 在小組內(nèi)演一演。 請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。我覺(jué)得貓最有趣啦！ 傳說(shuō)貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來(lái)（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。 熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。 霞是五彩霞， 鴨是麻花鴨。 小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。 真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？ （ 1）指名讀。 （ 6）看著圖試著背一背。 教學(xué)難點(diǎn) ①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛６际械囊磺斜碚?—— 鐵軌、大廈表面的銅面減光玻璃、升降機(jī)、熔焊面罩等都可以入文。在虛構(gòu)和想象中書(shū)寫(xiě)都市符征 —— 洗衣機(jī)、果汁機(jī)、冷氣機(jī)、電視機(jī)等，他全力展示的是人被自己創(chuàng)造的文化和各種類(lèi)象包圍起來(lái)，人的主體性不得不退讓給物的世界?！? 林德散文的形構(gòu)融合詩(shī)與小說(shuō)，并有濃厚的科幻意味。） 四、展示課件 讓學(xué)生辨別不同的樹(shù)的圖片（捕捉課文細(xì)節(jié)）， 設(shè)疑：你 最喜歡作者筆下的哪一種樹(shù)？ 五、品讀全文，理解課文 這是一篇談?wù)摌?shù)的散文，在課文中都談到了哪些樹(shù)？重點(diǎn)說(shuō)到得有哪幾種？ 提示：菩提樹(shù)、圣誕樹(shù)、棕櫚、桑、松 重點(diǎn)：菩提樹(shù)、圣誕樹(shù)、棕櫚 尋找文中關(guān)于菩提樹(shù)的描寫(xiě)并思考：菩提樹(shù)在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？ 提示：謙遜地生長(zhǎng)在都市的盲點(diǎn) 這桑科喬木緩緩飄落下無(wú)數(shù)艷麗的花朵，繼續(xù)灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個(gè)青年的雙肩上 菩提樹(shù)高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著覺(jué)者一生 關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想 靜穆安詳 ，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之情（作者態(tài)度） 補(bǔ)充：菩提樹(shù)似乎天生來(lái)就與佛教淵源頗深，據(jù)傳說(shuō)， 2500 多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國(guó)（今尼泊爾境內(nèi)）的王子喬答摩?悉達(dá)多，他年青時(shí)為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時(shí)，故各地圣誕節(jié)日期各異。 六、合作探究 同樣是面對(duì)苦難，同樣是去抗?fàn)?，你怎樣去看待菩提?shù)和棕櫚樹(shù)的抗?fàn)幠?？（?qǐng)先獨(dú)立思考，然后再和你的學(xué)習(xí)小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個(gè)代表談?wù)勀銈兊囊?jiàn)解） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再做一個(gè)深度的思考，在比較中體會(huì)作者所闡釋的不同的文化，引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘“樹(shù)”所代表的精神內(nèi)涵。 ，感悟漢字的表意功能。 。 ，然后反復(fù)拼讀。 （ 1）兒歌中的生字寶寶又跑出來(lái)和我們見(jiàn)面了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？ （出示課件：帶拼音的會(huì)寫(xiě)字。 （ 2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。 。 （ 3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。 （ 1）師生接力讀課文。 ，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？ 生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。 字。 。 ［教學(xué)課時(shí)］ 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ：一個(gè)人靠在大樹(shù)上。鞏固識(shí)記。 天 +蟲(chóng) = 扌 +白 = 匚 +兒 =四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ，指名認(rèn)讀，并口頭擴(kuò)詞。 識(shí)字 4《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì) [知識(shí)與技能 ] 能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、” 4 個(gè)生字的字音。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。 冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。 下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。 (板書(shū)：笑 )師：笑的反義詞是什么 ?“花兒笑”是什么意思呢 ?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。 (板書(shū)：飄 )師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎 ?(生合作完成一首 四季歌 ) 請(qǐng)你讀一讀： 游戲：拍手歌 五、總結(jié)： 師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。 4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見(jiàn)。 （ 3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。 學(xué)習(xí)第二段 （ 1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。 （ 4） . 以小組為單位按曹沖稱(chēng)象的辦法設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流。 （ 2）讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里？ （ A）曹操聽(tīng)了搖搖頭。 理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想 象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講） 三、 學(xué)習(xí)課文第 13 自然段 師 :為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫(huà)畫(huà)得很妙，畫(huà)得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第 13 自然段。 比較句子（課件出示，改后的句子） （一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花） 師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎？你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫(xiě)，寫(xiě)出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀察的眼睛。 師： 生字詞還記得嗎？我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧 課件出示“字詞”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（女生齊讀第 7 段） 師：老師畫(huà)得牛，我卻畫(huà)馬，這說(shuō)明什么？（我喜歡畫(huà)畫(huà)，我在想畫(huà) 什么就畫(huà)什么）我也開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，開(kāi)始自己的創(chuàng)作啦。 師：老師給同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂?。∧膫€(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對(duì)話？ 小結(jié) 師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫(huà)，這樣畫(huà)就是指的：自由的畫(huà)、高興怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。 理解課文內(nèi)容 ,對(duì)比露西的前后兩封信 ,想想你更喜歡哪封信呢 ?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)