【正文】 解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。 準備：用準備說一句話。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。 背誦課文。（學(xué)生） 課時分配：三課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、識字加油站。 進行全班評比。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長 26 米，重達 120 噸，其中最大的個體長 米，重 239 噸 。 樂壞了鴨， 拍碎了霞， 分不清是鴨還是霞。 小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！ 二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。 四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。詩人的“自覺”不僅使他意識到“這一切正是文明的本身在說話”（《靚容》），還使他清醒地看到都市中繁榮靚容里的難以解決的“文明苦果” —— 罪惡、噪音和污染等。因而，他的散文突破了文類界限，形式的選擇成為一種策略，原來在散文處于附屬地位的故事性和戲劇性成為他散文的重要元素。公元 1607 年，世界各地教會領(lǐng)袖在伯利恒聚會，進一步予以確定，從此世界大多數(shù)的 基督徒均以 12 月 25 日為圣誕節(jié)。 。） 師：請同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？ 生：匯報讀字情況，教師糾正。 聯(lián)系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。 。 生：有些是由兩個獨體字組合而成。 四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 蠶ｃｈā 插ｐǐ 苞ｃｈｕǎｎɡ 闖ｂāｏ 匹ｃ225。 能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。 (鞏固四個生字 師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師 ! 師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了， 什么來到了 ?(夏天 )夏天過去了，什么來到了 ?(秋天 )秋天過去了，什么來到了 ?(冬天 )冬天過去了，又是第二年的春天來到了。 (板書：叫 )師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢 ?我們來聽一聽。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。教師相機板書曹操、官員、曹沖 小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。 （四）拓展延伸： ？ (五 )課后檢測 1. 作業(yè)練習(xí)。 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 學(xué)生想象回答 師：如果你就是這個故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢 ?(學(xué)生自由說 )作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W(xué)生點讀“他畫得真妙啊！”（讀出贊嘆的語氣） 進行總分教學(xué)（出示第 2 自然段 4 句） “他畫得真妙啊！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu) ，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。（男生齊讀第 8 段） 師：“巡邏”什么意思??？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的 巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師 對學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點頭，幫學(xué)生補上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。 過程與方法 : 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性 ,開展小組討論 ,理解、感悟課文。 6.《一封信》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 : 學(xué)會本課的生字新詞。（同桌讀） 師：老師想請一個同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，誰來當我的老師？ 咱們來看看這段對話的寫法，也有學(xué)問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有 沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦！ 師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說 話的時候，引出說話人要說的話。乙：我覺得還有一個地方也很妙 ???（平時要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他） 呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示） “一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。 正確流利地分角色朗讀課文。 （ 2）．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。 前置性學(xué)習(xí)檢測 （ 1）看到這個題目，你最想知道什么？ （ 2）誰能給大家 說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？ （二）感知研學(xué) 自主閱讀： （ 2）、再指名讀課文。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。夏：從上到下寫 。 。 ，指名認讀，開火車讀。 。 （ 1）指名 2 或 3 個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。 （ 1）師：出示這幾個字的筆畫順序。 。 二 、讀文識字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。據(jù)說：第一個圣誕節(jié)是在公元 138 年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。 K 的被拘束、無名性以及性靈的失落也是現(xiàn)代都市人的精神境況。 二、補充資料 林德散文的都市思維（章妮） 林德充分正視都市，而且還刻意倡導(dǎo)和創(chuàng)作了為都市譜寫身世的“都市散文”。（范讀） （ 4）請同桌一起讀。 正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（學(xué)生） 第三課時 一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞 讀一讀。 三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形 +有趣的地方。 三、書寫提示。 重點難點： 通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱 讀認識生字，積累新詞。 ②填空后再讀一讀。 （ 1）用學(xué)習(xí)第 2 節(jié)的方法自學(xué)第 3 節(jié)。 （ 2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。 六、總結(jié)： 大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。 擴詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀】 四、隨文檢查生字： 孩子如果已經(jīng)長大 ，就得告別媽媽，四海為 (w233。 能正確、流利有感情地朗讀課文。但是了解變化經(jīng)過不是語文學(xué)習(xí)的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學(xué)生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習(xí)了對課文語言的復(fù)述。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。 ：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！ 【設(shè)計意圖通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進行下面三個板塊的學(xué)習(xí)。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。 （二）師生一起猜兩則謎語。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育） 師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼 的好朋友，我們應(yīng)該保護青蛙。 五、板書總結(jié)，回顧全文： 這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追 上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。 重點難點： 重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程； 難點是分角色朗讀和表演。 （ 1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游 （ 2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣 喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛? （ 3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。有成員三千多種。說說猜謎的方法。 2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害?！? 五、簡單學(xué)習(xí)一二兩段 （一）營造氛 圍 ，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？ “超級難題卡”要求： 水是怎么變成云的？ 云碰到冷風(fēng)會變成什么？ （二）學(xué)習(xí)第一段 ，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。 ，因為你們完成了“超級難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。如果還能觀察到其他細節(jié)，老師會打兩個優(yōu)秀。 按提示回答：（ 1）課文中講了 ______、 ______和 ______三種植物。 那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。已 — 己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。 （ 3）指導(dǎo)感情朗讀。 （ 5）指導(dǎo)感情朗讀。 （ 3）指導(dǎo)感情朗讀。 規(guī)范學(xué)生生字的書寫。 （ 1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。 可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧 秘，以及有趣的地方。 有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。 識字 1《場景歌》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標： 認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘” 9 個生字，會寫“沙、?！眱?個字。 瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？ 課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。先后畢業(yè)于國立臺灣師范大學(xué)附屬高級中學(xué)、私立天主教輔仁大學(xué)法律系財經(jīng)法學(xué)組?！秾櫸?K》以短小的篇幅，講述“我”飼養(yǎng)的一只寵物 —— 烏龜 K在水中忍饑養(yǎng)自己的寵物 —— 兩只孑孓。 圣誕樹是什么宗教 的象征？在文中，作者認為它滲透了什么主題 ? 提示：基督教救贖 補充：圣誕節(jié)只是基督徒慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。 七、小結(jié) 本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此肌? ：這首歌名叫《幸福拍手歌》。 。 。 （ 2）男生讀前一句，女生讀后一句。 三、指導(dǎo)編兒歌。 ，多讀幾遍。 ，學(xué)生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題 ?指名讀、齊 讀。師：讀得真不錯。下 面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。他的名字叫曹沖。 （ 3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？ （ 4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“一邊 ??一邊”說句話。 曹操的兒子曹沖才七歲。學(xué)生尋找圈畫， 小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課??？老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。 師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫，老師畫！” 三、 學(xué)習(xí) 46 自然段 ：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。 六、思維拓展 你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫??？ 評：你的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。 懂得凡事都往好處想 ,這樣生活才能過 得更美好。板書：畫得好 全班交流 學(xué)生回答，找讀說讀。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到畫 線的地方為止。） 整體感知： 你從文中讀懂了什么？ 理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個段？你認為哪個段是全文的重點段？為什么？ 第二課時 （三）自學(xué)檢測 學(xué)習(xí)課文第一段。 2．了解曹沖稱象的辦法 ,并能用自己的話說一說。 秋天楓葉紅。 (1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物 ?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?? 生聽課文錄音。 能夠在老 師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。（一人一句） 。 、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。 ：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。 。并能用所組的詞語說一句話?，F(xiàn)在請 同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。 教學(xué)準備：多媒體課件。 棕櫚樹：在干涸的險地隨遇而安倔強的生存頑強堅韌引起了作者的感佩同情 ?！? 三