【正文】 ，用金屬和皮革連綴而成。 （ 5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。 準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。 了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。 自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。 降 蹦 蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識(shí) “洼、娃”比較異同， 編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字。 植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。 娃：音節(jié)、組詞。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 三、初讀感知： 教師范讀課文 請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“ —— ”標(biāo)出。 1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。 師：如果能夠把老師今天指出來的三個(gè)地方寫好，就得優(yōu) 秀。 （三）出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字 “沖”字寫得很好，老師就不教了。這次沈老師要閉上眼睛嘍。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？ 學(xué)生齊說，老師板貼。有張有弛，孩子們才不會(huì)疲勞。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，目標(biāo)明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。 我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。 （二）詞語練習(xí)： ，同學(xué)們讀詞 語的時(shí)候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來讀？ 老師示范一個(gè)詞語“池子” 學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋” ： 溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器 暴躁淹沒莊稼沖毀房屋 檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來讀?？吹竭@么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。 （三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。 【教學(xué)流程】 一、游戲開課，激趣入文 （一）聊天引出謎語。 你們已經(jīng)長成青蛙了。 青蛙的家族可大啦。 青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。（闡述自己的特征） 跳課中操《小青蛙找家》 指導(dǎo)寫“披”字 采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。板書：找 齊讀課題：第 33 課小蝌蚪找媽媽 二、觀看動(dòng)畫，理清思路： 先請大家看這篇文章的動(dòng)畫片。 教具準(zhǔn)備： 頭飾、課中操音樂多媒體課件 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 : 親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語： 小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。 灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著 小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？ 板書：長出后退長出前腿尾巴變短 四、研讀課文，理解內(nèi)容： 那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段 帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌 蚪外形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。 青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。 填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。 ，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中?！? 三、針對不足，精講多練 （一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí) ，水寶寶出現(xiàn)了。 （四）段落練習(xí) ，請學(xué)生朗讀。在童話的 環(huán)境中學(xué)習(xí)童話，這能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。 。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼，其他學(xué)生下面講。 師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r(shí)候，位置各不相同哦， 教師把“雨”“雹子”“雪”，三張 卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)如果拎出來討論無疑是乏味的。 “池”字和范字。 初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。 （ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫家 （ ）的風(fēng)景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞 二、談話導(dǎo)入，揭示課題。i)家。 只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。 小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。 （ 4）看植物名稱讀出相對應(yīng)段落。 七、課后檢測： 完成小狀元 p5： 6 板書設(shè)計(jì)： 植物媽媽有辦法 蒲公英 蒼耳 豌豆 第二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會(huì)寫 6 個(gè)生字。（用“？”標(biāo)出） （ 2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。 蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？ 結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘 觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花） 紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。 C）登，由低處到高處。先找出疑難問題再四人一組討論。 （ 5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、 動(dòng)物帶） 運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第 4 節(jié)。 ③比較你喜歡哪句，為什么？ ④讀第 4 節(jié)。 （ 1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？ （ 2）齊讀第 5 節(jié)，背誦下來。 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。 二、字詞句運(yùn)用。 先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。 有趣的貓 大家好！我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。 規(guī)范學(xué)生生字的書寫。 分不清是鴨還是霞（繞口令） 天空飄著一片霞， 水上游來一 群鴨。 小組同學(xué)交流讀書的好處。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。 （ 3）齊讀。 （ 5）起讀。 教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí) 教學(xué)方法自主 — 合作 — 探究 教學(xué)重點(diǎn)合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。他認(rèn)為“整部人類文明史無疑將發(fā)展中的箭頭指向都市化的路徑??現(xiàn)代都市終究是我們生活所面對的現(xiàn)實(shí)”。故而，他“心靈 精神家園”層面上的鄉(xiāng)愁并沒有指向溫煦的田園和鄉(xiāng)村，而是直指都市文明。從日常生活經(jīng)驗(yàn)到都市現(xiàn)象，再到對都市文明內(nèi)涵與機(jī)制的探討，林德在散文中實(shí)踐著他自己的提倡：“要表現(xiàn)人類在‘廣義都 市’下的生活情感，表現(xiàn)現(xiàn)代人文明化、都市化以后的思考方式、行為模式；他的多元性、復(fù)雜性，以及多變性。 （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。而教會(huì)史載第一個(gè)圣誕節(jié)則在公元 336 年。 松是中國士族和仙逸的化身。 ，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣，引入新課。 ，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。 。 （ 1）請學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。三、指導(dǎo)書寫。 （ 2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。 。 （ 2）師生點(diǎn)評。 。 。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 在朗讀的過程中識(shí)記生字，并能正確書寫。 ：摘蘋果。 ，學(xué)生字。 “匹”用音序查字法應(yīng)查大寫字母 ( )，再查音節(jié) ( )，組詞為 ( )。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬” 4 個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。夏天給你的感覺是什么 ?秋：拼一拼，記字形：禾加火 。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。 春天花兒笑。 冬天雪花飄。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊 ? 師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎 ?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。相信自己的 能力。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。 （ 2）指導(dǎo)朗讀。 （ 3）．用上“先 ??再 ??然后 ??”這幾個(gè)詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。（ ）一共有多重，大象就有多重。 初步了解冒號(hào)的一般用法。我會(huì)讀會(huì)說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課?。坷蠋煹漠嬅钤谀睦锇。恳?guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽） 5 你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么??？ 我想提醒 大家（學(xué)生讀字） 教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn) 這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí)，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講） 學(xué)生提的問題，老師攏一攏?！? 師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀??？ 學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的 多仔細(xì)?。】催@百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。畫 ~（女生讀）畫 ~（男生讀）畫 ~（大家一 起讀） 師：椅子會(huì)走路嗎？看來老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)?。浚ㄏ朐趺串嬀驮趺? 畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么 畫） 1小 結(jié) 師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠嫯嫷?？妙? 四、學(xué)生作業(yè) 總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的 ??.，有的 ??..，有的 ???. 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文 4— 14 自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師： 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點(diǎn)讀，齊讀。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示 語和小冒號(hào)的位置哦！ 小結(jié) 師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看） 師：通過學(xué)習(xí) 46 自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由 的畫 四、 學(xué)習(xí) 714 自然段（紅馬） 師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個(gè)女 生一起來來讀讀第 7 自然段。 師：我為什么要畫紅馬呢？因?yàn)椋磕銈兣芡瓴搅藭?huì)不會(huì)也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。板書：創(chuàng)新的畫 師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們， 所以我們喜歡上老師的課。 師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀 第 8 段。 二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容 師： 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí) 13 自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因 為（課件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體 會(huì)老師畫畫得妙。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙 啊。 教師提出問題，學(xué)生找。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。（ B）曹操的兒子曹沖七歲。（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力） ？學(xué)習(xí)最后一段。 （ 2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。找出文中的人物。 （一）引思導(dǎo)學(xué) 創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。我們的大自然可真奇妙 !希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。冬天下雪了，我們可以干什么 ? 。 ) 夏天蟬兒叫。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。 ) 叫號(hào)游戲。 教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感 播放歌曲《四季歌》。 能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這 4 個(gè)字組詞。 ：課文讀熟了，生字會(huì)認(rèn)了，我們還要 —— （引答）會(huì)寫。 ，連一連。 “休”，引導(dǎo)理解：一個(gè)人靠著大樹，就是“休”。 。 師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字？ “你來說，我來猜”的游戲。 例：拍→扌 +白 =拍。 師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。 。 生：我用加一加，例如：扌 +白 =拍；天 +蟲 =蠶。 。） （ 2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。 師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。 師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎