【正文】 調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的現(xiàn)狀，完成課題方案的設(shè)計，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報課題，請求立項。第6篇：個人課題研究實施方案范文課題標(biāo)題：民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)策略研究所屬學(xué)科：語文研究方法：一、課題研究的背景及意義口語交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。由于我們所使用的人教版新課標(biāo)教材在很多方面具有優(yōu)勢，而且編寫教材工程浩大，我們的各方面能力還不具備，因此，我們決定先從編寫適合我們學(xué)校學(xué)生課堂使用的學(xué)習(xí)資料入手，待時機成熟，積攢了一定的經(jīng)驗后，再進行教材的編寫。文獻資料分析法：應(yīng)用文獻、資料分析法來研究國內(nèi)外課堂教學(xué)方法的發(fā)展，采用和發(fā)展分層教學(xué)理論和實踐依據(jù)。（2）學(xué)習(xí)《論教學(xué)過程最優(yōu)化》理論書籍。教學(xué)反饋即設(shè)計一份反饋表，讓學(xué)生填寫，包括這節(jié)課對老師的建議、沒有聽明白的知識和習(xí)題、學(xué)生認(rèn)為的重點內(nèi)容、學(xué)生感到困難的地方等；或設(shè)計一份當(dāng)堂反饋測試卷，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和鞏固。（2）2016．9—2016．2分組進行計算練習(xí)（低年級）的數(shù)學(xué)作業(yè)分層研究，分組進行進行統(tǒng)計練習(xí)（中年級）的數(shù)學(xué)作業(yè)分層研究、空間圖形應(yīng)用練習(xí)（高年級）的數(shù)學(xué)作業(yè)分層研究。六、研究的具體步驟及進度安排實施時間為一年，主要分三個階段：（一）準(zhǔn)備階段：（2016。（2）分層數(shù)學(xué)作業(yè)的理論依據(jù)之二是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性的發(fā)展，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。九、已取得的研究成果和參考文獻l、階段性研究成果以論文、活動案例形式發(fā)表。訪問法：走村串戶，向村里年長者收集他們幼時玩過的游戲，并認(rèn)真做好記錄。一日活動和主題活動中怎樣科學(xué)、合理地選用組織開展民間游戲。民間游戲來源于生活，許多家長都會玩，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過程中，可以向家長請教、征集民間游戲，使家長和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。（1）利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。隨著新《綱要》的頒布，對我們幼兒園教師也提出了更高的要求。2016課題研究方案范文第1篇：課題研究方案范例一、課題研究的背景、意義游戲是幼兒的基本活動，在游戲中，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。民間游戲在不斷挖掘、整理、實施的過程中使廣大教師改變對民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進一步提高教師的自身素質(zhì)。民間游戲具有取材方便、簡單易行，游戲材料沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的想象，對材料進行任意加工和改造，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造。二、課題研究的理論依據(jù)幼兒園新《綱要》的精神。在不同的年齡班如何組織開展民間游戲，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點又如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。文獻資料研究法：由課題組成員收集查找相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外幼兒園民間游戲的研究動態(tài)，為課題提供理論依據(jù)。課題實施的整體推進和成果以課題研究報告形式呈示。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該注意層次化和多樣化，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。5。（3）2016．3——2016。老師根據(jù)反饋表或反饋試卷進行統(tǒng)計分析，作為第一手資料，有針對性地了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)，提高化學(xué)成績。課題推廣應(yīng)用（xxxx年3月至6月）（1）對本課題研究的成果在全校其它班級進行推廣應(yīng)用，上相關(guān)示范課，觀摩課，研究課。比較法：應(yīng)用比較法來研究分層教學(xué)的本質(zhì)、特征、結(jié)構(gòu)和功能調(diào)查法：應(yīng)用調(diào)查法來研究分層教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，優(yōu)良態(tài)度品質(zhì)的形成及效果。這次課題研究的周期為一年半，時間較緊，加上我們的課題研究剛剛開始，還沒有成熟的經(jīng)驗，也沒有范本可以借鑒，需要我們不斷地探索和在使用中修改，因此，我們決定先從初一年級開始，本次課題就選定初一年級歷史教材《中國歷史》七年級上、下冊，作為我們課題研究的任務(wù)。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達。思辨階段（2016年9月）。五、研究過程調(diào)查階段（2016年68月）。課題階段性總結(jié)和課題結(jié)題報告。在課程設(shè)置方面，初二下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)時間上較寬裕，而初三教學(xué)任務(wù)重，又面臨中考復(fù)習(xí)，顯得教學(xué)時間特別緊，如果使用通用的教材和練習(xí)冊，不對課程資源進行有效的整合，就會出現(xiàn)初二下學(xué)期課時寬松，而初三年級課時又非常緊張的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。子課題研究：（1）分層理念下進行學(xué)科教學(xué)的可行性和必要性的研究（2）分層理念下教案與學(xué)案設(shè)計的研究（3）分層理念下課堂教學(xué)評價的研究四、課題研究的方法本課題以文獻資料分析法、比較法、調(diào)查法、實驗法、個案分析法等作為基本的研究方法。課題階段性總結(jié)（xxxx年1月至xxxx年2月）（1）對前一階段的成果進行調(diào)查分析，好的繼續(xù)發(fā)揚廣大，不足之處及時分析原因，進行階段性總結(jié)。二、課題的核心概念化學(xué)課尾就是在化學(xué)課堂即將結(jié)束剩下的35分鐘。（1）2016．7—2016．8集體進行學(xué)生分層研究，分組進行計算練習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)分層研究、空間與圖形練習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)分層研究。文獻法：查找相關(guān)資料，增強理論知識，促進研究。有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。（3）本地區(qū)民間游戲眾多。研究方法：調(diào)查法：用問卷調(diào)查法調(diào)查本園幼兒游戲活動的現(xiàn)狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開展的民間游戲資料。在不斷豐富、開發(fā)民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。開展形式多樣的民間游戲，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。其次，民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神。而民間游戲是經(jīng)過一代又一代人的改進、創(chuàng)新的結(jié)晶，流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。通過教師與家長、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。（2）、民間游戲內(nèi)容和玩法的多變性為幼兒提供了創(chuàng)造的空間。幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內(nèi)容之一是：讓幼兒了解不同地域，不同種族的人以及他們的風(fēng)俗和文化。研究如何評價各年齡段幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)。實驗研究法：開展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。將課題研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊。三、研究內(nèi)容要點