【正文】 教師們的課題研究缺乏創(chuàng)新意識，沒有自己的特色。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)以課堂為主渠道。老師們圍繞著“溝通”主題，寫出了“生生之間”“師生之間”、“老師和家長之間”的溝通與互相幫助。實(shí)施方案制定細(xì)，轉(zhuǎn)化思路目的明。組織學(xué)生參加各類競賽活動(dòng)。雖說在以前曾就課題研究工作進(jìn)行過多次的活動(dòng)，要求也很多，但總覺得在操作層面上的指導(dǎo)不夠系統(tǒng)和深入。教學(xué)研究中，我們注意鼓勵(lì)生生之間、師生之間的健康競爭，針對學(xué)生個(gè)性特長加以誘導(dǎo)，培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！昂献?、交流、評價(jià)三位一體”的現(xiàn)代教學(xué)思想，與新課程教學(xué)理念相互融合，互為促進(jìn)。充分利用學(xué)校音美教室，發(fā)展學(xué)生愛好，有4位學(xué)生作品在上級舉行的書畫大賽中獲獎(jiǎng)。要避免學(xué)生的盲目蠻干，教育學(xué)生做與想的結(jié)合，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在思考中發(fā)展。課題組的老師們正由原來的“教書匠”向“科研型教師”轉(zhuǎn)化。學(xué)生們識字量增加了，閱讀的生字障礙就減少了，個(gè)個(gè)變得愛讀書、樂讀書，而從讀書中又增加了識字量，豐富了知識，開闊了眼界，形成了“我識字，我快樂”的良性循環(huán)。學(xué)生在識字時(shí)都能夠想出很多方法來識記漢字，方法多樣，有趣、新鮮。首先是學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到發(fā)揮，意識得到加強(qiáng)。學(xué)生為了把課文讀熟練，就會(huì)反復(fù)讀課文中出現(xiàn)的生字，并對生字識記和歸類整理。念：今天要用心念書。所以這節(jié)課，學(xué)生既復(fù)習(xí)了熟字“誰”，又學(xué)了生字“推”，還多學(xué)了個(gè)“堆”字。實(shí)驗(yàn)時(shí)間2014年3月至7月。謝謝大家！課題組 2014年12月18日第三篇：課題研究匯報(bào)課題研究匯報(bào)材料萊陽市姜疃魯花中心小學(xué)我校自2013年10月實(shí)施“雙軌識字”的研究，實(shí)驗(yàn)對象為一、二年級學(xué)生，共有360人，實(shí)驗(yàn)教師平均年齡為35歲，且責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情高、對實(shí)驗(yàn)課題有著極大興趣的一線校級骨干教師。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件?！皭勰軌蛉诨磺袌?jiān)冰！”要辯證的看待 “學(xué)困生”，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛得陽光。⑶、定期開展課題研究研討活動(dòng)，定期進(jìn)行階段分析和階段總結(jié)。三、課題研究目標(biāo)我們將通過對學(xué)困生的調(diào)查、分析，選擇有效的教學(xué)方法，有目的地進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)困生逐步掌握一定的閱讀技能，最終形成學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課程教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，提早閱讀”，隨著識字量的增多，由于學(xué)生個(gè)體記憶水平的差異，語文閱讀技能的懸殊，從而存在著比較大的閱讀障礙，便逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文有困難的學(xué)生，簡稱“學(xué)困生”。3）、家?；?dòng)，雙向促進(jìn)，共同提高建立家?；ピL機(jī)制，對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理上存在的問題及時(shí)反饋給家長，并了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，有計(jì)劃布置一些鞏固基礎(chǔ)的練習(xí)，讓家長有效監(jiān)督，促進(jìn)提高。通過各科任教師的積極討論、家庭走訪、師生溝通等形式，從學(xué)生自身問題、家庭情況、社會(huì)影響等因素，從思想上引導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)形成“三導(dǎo)”模式，對學(xué)困生進(jìn)行全方位，立體式跟蹤輔導(dǎo)，并形成書面材料歸類整理。第一篇：數(shù)理化課題研究匯報(bào)材料數(shù)理化課題研究匯報(bào)材料一、課題提出的原因：在我們農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就拿數(shù)理化來說，有些學(xué)生對理科學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)習(xí)過程中就變成了學(xué)困生。第二階段工作：成績分析及階段性總結(jié)通過對第一階段學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對理科學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，積極性的提高是否轉(zhuǎn)化為能力的提升，我們 對20132014學(xué)年第一學(xué)期理科學(xué)困生每次考試成績進(jìn)行深入分析，并形成各科任教師學(xué)科性分析總結(jié)及各年級全面分析總結(jié)。與家長良好溝通探索轉(zhuǎn)變的方法和策略，關(guān)注學(xué)生的成長，多鼓勵(lì)少批評，形成雙向推力，讓其感知到有人關(guān)心和關(guān)注，為學(xué)生轉(zhuǎn)變提供必要條件。課堂上，他們是旁觀者,由于他們的表達(dá)能力較差，閱讀能力欠缺，課堂上不愿發(fā)言，即使是發(fā)言了，也是閃爍其詞，連一句連貫通順的句子都說不上來，又談何理解和體驗(yàn)?zāi)兀空且驗(yàn)檫@樣他們才感到學(xué)習(xí)的索然無味，從而失去閱讀的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理。通過我們的研究，我們將構(gòu)建符合本校特點(diǎn)，適合新課程理念的提高學(xué)困生閱讀能力的策略，從而促進(jìn)我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。⑷、在定期進(jìn)行階段總結(jié)的基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究方案，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐研究。在教育中我力求對學(xué)困生奉獻(xiàn)一片愛心、給他們多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)欣賞，讓他們在和諧的環(huán)境中愛上閱讀。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我對課題實(shí)驗(yàn)的“喜愛”一年級一班 閆慧政我執(zhí)教的一年級一班，共有學(xué)生40人，入學(xué)年齡為6周歲，入學(xué)前大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音中的聲母和韻母知識，學(xué)生的識字量不大，范圍也僅局限于日常出現(xiàn)頻率多的一部分字，可以說，在識字?jǐn)?shù)量、范圍方面學(xué)生的總體水平很不理想。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：所謂“雙軌”識字，是通過課堂教學(xué)識字和課外自學(xué)識字兩條渠道，使小學(xué)低年級95%以上的學(xué)生在1—2年級兩年內(nèi)完成或超過大綱規(guī)定的2500字的識字任務(wù)。形近字識字有四種方法：加一加、減一減、換一換、合一合?？希涸铝敛豢现共健！白x”故事比賽：孩子喜歡故事，講故事需要較高的語言表達(dá)能力、理解能力、記憶能力，難度較大。其次是豐富了學(xué)生見聞，其生活能力得到加強(qiáng)。自主識字，創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)生樂于識字，學(xué)習(xí)興趣濃烈，學(xué)生不但能用上在課堂上所學(xué)的識字方法，而且能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性才能，積極探索適合自己的識字方法。改進(jìn)和努力的方向：繼續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)課題，讓“雙軌識字”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟明燈。二、扎扎實(shí)實(shí)地開展課題研究為了使課題研究落實(shí)到實(shí)處，真正地提高教師的業(yè)務(wù)水平，真正地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)驗(yàn)以來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性類型，有的放矢地進(jìn)行因材施教因材施教是特長教育的重要的教育方法、教育原則。教師的包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個(gè)性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽任別人指揮的老實(shí)學(xué)生。實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生的評價(jià)意識和能力明顯增強(qiáng)，課堂評價(jià)氛圍日益濃厚、和諧。過程研究材料的總結(jié)、整理不夠及時(shí)。學(xué)校定期舉辦藝術(shù)作品展、朗讀競賽、英語之星等活動(dòng)，檢驗(yàn)課題研究的成果。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取課題組教師意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了外來務(wù)工子女學(xué)困生轉(zhuǎn)化的思路，那就是：“樹立一個(gè)宗旨：讓每一個(gè)學(xué)困生都享受成功的快樂；兩個(gè)思想：強(qiáng)化學(xué)困生優(yōu)點(diǎn)，淡化學(xué)困生缺點(diǎn)，二是開發(fā)多元潛力，沖淡失敗記憶；三個(gè)理念：一是幫扶每個(gè)學(xué)困生，感動(dòng)每個(gè)學(xué)困生；二是關(guān)愛自己的孩子，幫助自己的同學(xué)；三是讓每一個(gè)學(xué)困生都充滿自信。這次的比賽，所有教師都參與了，從大家的作品來看，老師們的科研效果初見成效。教師備課時(shí)，多為學(xué)困生著想，課堂上教師少講、精講，留出時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師才能走下講臺(tái)有機(jī)會(huì)與學(xué)困生交流并給予指導(dǎo)，盡可能的給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一些提問和練習(xí)的機(jī)會(huì)。課題成員對“外來務(wù)工子女學(xué)困生”的個(gè)案資料的收集不夠細(xì)致。在研究過程中，我們主要進(jìn)行的是行動(dòng)研究，部分老教師的科研水平有待提高。構(gòu)建高效新課堂，多為學(xué)困生來著想。學(xué)校課題組為了檢閱教師的研究成果，學(xué)校組織課題組成員進(jìn)行了“我的教育故事”比賽。學(xué)校全體教師也都針對自己在平常的教育教學(xué)中遇到的困惑制定了自己的研究子課題。（2）、繼續(xù)研究與“學(xué)生個(gè)性、特長的培養(yǎng)與素質(zhì)提高”相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與方法。課題研究要想出成果，除了個(gè)體的努力外，還要靠指導(dǎo)。發(fā)展自我，增強(qiáng)了競爭能力。三、課題研究實(shí)踐活動(dòng)初見成效研究探索出一系列與學(xué)生個(gè)性素質(zhì)培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法與途徑，具有時(shí)代特色的課堂教學(xué)評價(jià)體系初步形成。圍繞課題，開展了第二課堂活動(dòng)。要有適當(dāng)?shù)姆椒?，按?guī)律進(jìn)行訓(xùn)練，要使學(xué)生明確特長發(fā)展主要依靠自我探索、自我提高。學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)踐，組內(nèi)交流探討，課題組人員的理論水平有了很大提高，促進(jìn)了研究工作的深入。（二）實(shí)施后情況課題實(shí)施后，教給學(xué)生識字方法，學(xué)生掌握了識字方法，有了知識的武裝，學(xué)習(xí)起來便有了興趣，識字量有了顯著提高。大部分能比較準(zhǔn)確地看清圖意，語言表達(dá)比較通順。三、增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作意識和生活能力識字小隊(duì)長期健康有序的活動(dòng)，鍛煉和發(fā)展了每一個(gè)學(xué)生。我們規(guī)定學(xué)生每天讀一篇自讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀準(zhǔn)字音，第二天檢查。樹：村子里的樹木對對齊。如學(xué)“推”字時(shí)，可結(jié)合熟字“誰”來換偏旁即換一換的方法識記，學(xué)會(huì)了本課的生字“推”不能到此結(jié)束，我還會(huì)給學(xué)生擴(kuò)一擴(kuò)，“推”要用手，是提手旁，那“土堆”的“堆”是什么旁？學(xué)生會(huì)說是提土旁。本次實(shí)驗(yàn)課題是針對低年級學(xué)生，實(shí)驗(yàn)人數(shù)40人。今后，我們將認(rèn)真總結(jié)這次課題研究的整個(gè)過程，以期今后取得更大的成果。（3）家?；?dòng)，讓孩子愛上閱讀搞好學(xué)校和家庭的聯(lián)系，以便更好的對學(xué)生進(jìn)行有效的管理?！坝糜枚喟殉咦印痹u價(jià)人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛。⑵、組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義?！比绾巫寣W(xué)困生也具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。但隨著年級的增高，我們語文老師覺得有點(diǎn)力不從心，班級里過早地出現(xiàn)了“兩極分化”現(xiàn)象。好的習(xí)慣一旦形成就會(huì)自覺學(xué)習(xí)，進(jìn)而萌生目標(biāo)，樹立信心。學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)基本情況記錄通過對學(xué)生基本情況分析，興趣缺失是導(dǎo)致理科學(xué)習(xí)成績偏低的重要因素。在素質(zhì)教育和新課改實(shí)施的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。查找問題，深入剖析，制定整改方案存在問題：1)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 2)、部分學(xué)生存在懶、緩、散，學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成 3）、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法死板、單一 4）、部分學(xué)生知識斷層嚴(yán)重5）、作業(yè)抄襲嚴(yán)重，課堂活動(dòng)參與能力差6）、部分學(xué)生受環(huán)境因素影響，出現(xiàn)厭學(xué)等心理因素 7）、部分教師教學(xué)形式單一，不能因材施教 8）、部分教師幫扶力度不足，流于形式 9）、部分教師精力不足，不能正視學(xué)困生10）、家長外出務(wù)工，留守兒童居多，監(jiān)管力度不到位 11）、同齡務(wù)工者回鄉(xiāng)，對學(xué)困生造成負(fù)面影響深入剖析：1）、從社會(huì)因素不難看出，首先父母對學(xué)生的期望不高，教育學(xué)生的方式方法過于單一簡單，忙于生計(jì)忽視了孩子的