【正文】 張x：課堂教學(xué)注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，[蓮 山 課件 ]有個(gè)性化的學(xué)法指導(dǎo)，研課標(biāo)、挖教材，積極參與教研教改，是位很難得的年輕教師。本次活動(dòng)也為即將開展的全市教師教學(xué)技能大賽活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。促進(jìn)教師積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)基本功、教學(xué)技能水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)一批素質(zhì)全面、教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍。這些情境的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本，聯(lián)系學(xué)生生活世界，立足知識本身特點(diǎn)，是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的。深入挖掘課堂教學(xué)資源。甚至有的老師只看到自己的成功之處，認(rèn)為自己的課堂是完美的，反思缺乏針對性、批判性，不深刻，有失反思的真正意義。我們主要進(jìn)行的是教后反思，它與一般的“思考”是有區(qū)別的，它不是模糊的、偶爾為之的、片斷的，而是需要教師認(rèn)真努力進(jìn)行的，而且需要有一定的目的性和系統(tǒng)性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有時(shí)也需要教師之間合作進(jìn)行。練習(xí)及作業(yè)的有效設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的最優(yōu)舉措；也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。教學(xué)中真正有效的落實(shí)了三維目標(biāo)。六、不足之處及改進(jìn)措施部分年輕教師的鋼筆字實(shí)在欠功夫，許多老師停滯在自己原有的水平，平時(shí)只為了完成作業(yè)應(yīng)付了事，不重視自己的功底。二、參賽項(xiàng)目所有選手均參加簡筆畫、三筆字 等4項(xiàng)評比?？v觀整個(gè)活動(dòng)過程，使參賽青年教師得到了鍛煉，增強(qiáng)了對課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識，提高了理論和實(shí)踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶。本次基本功大賽的課堂中，欣慰于教師們有效采用了實(shí)驗(yàn)，即興表演，小組PK，辯論，游戲等教學(xué)方法，師生互動(dòng)增多，寓教于樂，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識，掌握方法。讓我們高興的是，多數(shù)教師都能在課前對答辯問題做了預(yù)設(shè)。細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，本次參賽的語文課只有6節(jié)，和數(shù)學(xué)課差距之大，足以說明大家對語文課教學(xué)還存在著很多困惑。同時(shí)，大賽還給我們留下了些許遺憾,那就是在賽場上沒有看到中年教師的身影，沒能領(lǐng)略到她們的風(fēng)采，我們期待的是興隆小學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。不僅檢驗(yàn)了教師教學(xué)基本功的綜合水平，規(guī)范了教學(xué)行為，還促進(jìn)了教師積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)基本功、教學(xué)技能水平和教學(xué)能力。聽評課是參與者相互提供教學(xué)信息．共同收集和感受課堂信息．在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動(dòng)。在利用交互式一體機(jī)說課中，部分教師說課時(shí)間太長，說課語言組織不夠精煉，多數(shù)教師沒能夠說出與學(xué)生間的互動(dòng)，課件制作不夠簡練。本學(xué)期在中學(xué)四個(gè)教學(xué)班實(shí)行教改實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生的課堂行為習(xí)慣入手，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，探究課堂新思路，從各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行聽課跟蹤指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，不斷探究改進(jìn)，已有一定的效果。通過開展用知識樹說課標(biāo)說教材活動(dòng)，大大提高了教師的綜合素質(zhì)，只有很好地把握課標(biāo)要求的總目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)，吃透教材章節(jié)知識的聯(lián)系，才能把知識網(wǎng)絡(luò)繪制成知識樹，使教師們從以前的文字說課稿拓展到繪制圖片知識樹、ppt課件，不但整理了教材知識，還增強(qiáng)了教師間的合作意識，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，提高教師教學(xué)基本功。這些經(jīng)歷很好的為全體教師上了一節(jié)師德教育課二、存在的問題：個(gè)別年級組對此次大賽活動(dòng)重視不夠，沒有按學(xué)校要求進(jìn)行認(rèn)真組織初賽，導(dǎo)致在學(xué)校復(fù)賽中，整體成績不理想。再如吳玉萍老師的《系紅繩》一課讓幼兒聯(lián)系身邊的生活，學(xué)習(xí)、學(xué)事、明理于潛移默化之中；突出了學(xué)科特點(diǎn)。第三篇：教師基本功競賽活動(dòng)總結(jié)水校發(fā)〔2014〕號水溝鎮(zhèn)九年制學(xué)校關(guān)于開展20132014學(xué)第二學(xué)期教學(xué)基本功大賽活動(dòng)總結(jié)各村小學(xué)：根據(jù)九年制學(xué)校的安排，扎實(shí)開展了教學(xué)基本功比賽活動(dòng)，這是我鎮(zhèn)本學(xué)期規(guī)模最大的一次教學(xué)活動(dòng)，共有14位青年教師參加了競賽。而很多老師對第一部分根本就沒進(jìn)行思考。如劉偉華、劉春梅、王雷、仇麗麗、姜新剛等老師的評課，能從本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、成功之處、存在的不足等全方面剖析，挖掘比較到位，看出我們教師的潛力所在。此次基本功競賽繼續(xù)設(shè)置了現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，要求教師在三分鐘內(nèi)對評委提出的問題做出簡要清晰的表述。課堂應(yīng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，它不應(yīng)局限于學(xué)科知識體系的自我完善，還應(yīng)在教學(xué)過程中積極創(chuàng)造條件吸引并吸納師生及所在環(huán)境對其的完善，這樣的課堂才可能是“活生生”的、“立體化”的“生成性”的。不僅檢驗(yàn)了教師教學(xué)基本功的綜合水平，規(guī)范了教學(xué)行為，還促進(jìn)了教師積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)基本功、教學(xué)技能水平和教學(xué)能力。根據(jù)市局《實(shí)施素質(zhì)教育評比方案》的文件精神，并結(jié)合我校教師的人數(shù)實(shí)際情況，按照學(xué)校年初制定的活動(dòng)方案，在2018年10月中旬末進(jìn)行了一次教師基本功競賽活動(dòng)，依照方案，逐一落實(shí)了本次競賽