【正文】 活動。嚴(yán)抓管理，狠抓落實，這樣才能練有所用，學(xué)有所用。如何確立新課程倡導(dǎo)的教與學(xué)、師與生的關(guān)系，突出教為學(xué)服務(wù)的思想和學(xué)生主體地位，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主建構(gòu)，走出被動的課堂，需要我們創(chuàng)設(shè)有利于激起學(xué)生自主構(gòu)建的教學(xué)情境。如秦寶雙、劉春梅、王新艷等老師的練習(xí)設(shè)計，曲寧、仇麗麗、陳曉、趙寶云、顧蕾等老師作業(yè)設(shè)計，都考慮到了其基礎(chǔ)性和綜合性應(yīng)用的綜合。字里行間，彰顯了教師的聰慧。現(xiàn)場答辯對于大家雖然已不陌生，但仍有一小部分老師面對評委的問題，顯得無所適從。它更強調(diào)特定群體和情境的差異性與獨特性，更依賴教師對課程理念的準(zhǔn)確理解與動態(tài)把握。本次基本功大賽的課堂中，教師善于捕捉、利用學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的生成性資源進(jìn)行教學(xué)，課堂顯得生動有趣。本次大賽從賽前的籌備（包括競賽方案的制定、評分標(biāo)準(zhǔn)的擬定、競賽內(nèi)容的確定以及比賽場地的選擇）到競賽過程中的比賽順序、評分等各方面工作真正做到了精心準(zhǔn)備，周密安排，從而確保了本次大賽成功順利的舉辦。四、獲獎情況本次大賽共評選出一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名，優(yōu)秀獎8名，具體名單如下：一等獎：（每人頒發(fā)榮譽證一個，并獎勵現(xiàn)金500元）王曉圓 馬清慧二等獎：（每人頒發(fā)榮譽證一個，并獎勵現(xiàn)金300元）黑曉燕 擺彥蘭 蔡潤菊 程 冰 馬曉利 三等獎：（每人頒發(fā)榮譽證一個，并獎勵現(xiàn)金200元）馬小英 田曉玲 田士梅 馬學(xué)貴 呂婷婷 卜治順 田 佳 田志梅 優(yōu)秀獎：（每人獎勵現(xiàn)金200元）金海軍 馬 雪 馬海梅 田曉娟 楊 青 張嬌嬌 王吉林 丁 玲海原縣第五小學(xué)2016年4月25日下發(fā)：各年級組海原縣第五小學(xué)教務(wù)處二0一六年四月二十五日印發(fā)第五篇：教師教學(xué)基本功總結(jié)教師教學(xué)基本功總結(jié)為貫徹落實xx市教育局關(guān)于《xx市中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)活動實施方案》文件精神，從去年4月份開始，我校根據(jù)通經(jīng)技科教文廣【2011】23號文件，《關(guān)于開展中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)活動”的通知》要求，結(jié)合我校實際，及時制定了《河西九年一貫制學(xué)校教師課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作實施方案》。朱x：精心研究課堂教學(xué)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，積極參與教研教改，對身邊的青年教師有輻射作用吳x：積極參與教研教改，聰明伶俐，善于思考問題，細(xì)心研究課堂教學(xué)思路，上進(jìn)的年輕教師。姚x：積極參與教研教改，承擔(dān)校內(nèi)初中語文課改任務(wù)，兩個八年級語文實驗班，已取得可喜的成績。我們搞競賽，不是為了擺花架子，做樣子，目的是提升 教師的教學(xué)水平，提高教師的綜合素質(zhì)和能力。課堂不夠高效，年輕教師學(xué)習(xí)的不夠。本次基本功大賽的課堂中，驚喜于一個個善于激起學(xué)生認(rèn)知矛盾的、能引起學(xué)生互動的情境。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。令我們不禁深思——我們競賽的真正目的是選拔優(yōu)秀選手還是為了共同提高呢？開展課堂教學(xué)反思，在我校已經(jīng)有很多年了，確實有大部分老師在經(jīng)驗和反思中成長了起來。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。同時楊春燕老師的心理健康課上，《百分背后》的學(xué)生即興情境劇表演，還有張丹丹老師的寫字課上學(xué)生當(dāng)場給板書的范字評價活動，丁瑞玲老師技術(shù)課上，不用手打開文具盒的游戲設(shè)置，以及幾位英語老師的對話、購物模擬設(shè)計，美術(shù)課上的自主探索畫或制做的方法等，也都讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生活，學(xué)習(xí)、學(xué)事、明理于潛移默化之中；突出了學(xué)科特點。我們看到每位老師都始終很自然地微笑著，總是用平等商量的語氣與學(xué)生交流、溝通、探討。推動了自身練功，大大提高了教師們對基本功的重視，特別是對于自己粉筆字這一課堂上經(jīng)常用到的板書功夫的重視。四、各項比賽成績匯總每項比賽均有原始評分卡，最后計算出了匯總分?jǐn)?shù)和名次。本次競賽的39節(jié)課，跨11個學(xué)科。雖然過程還都有一些瑕疵，但這種敢于創(chuàng)新、充分調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的做法是值得肯定的。這正是我們考驗教師的最終目的。即使選擇了自己的拿手的科目的課堂，教學(xué)中依然還存在著無效的提問和評價；走過場的合作學(xué)習(xí)；媒體取代了點睛的板書等問題。針對我們教學(xué)亟待提高的科目或課型開展活動，諸如“同課異構(gòu)”或給定課型的競賽?？v觀整個活動過程，使參賽青年教師得到了鍛煉，增強了對課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識，提高了理論和實踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶。二、存在的問題：每次競賽活動都會讓我們欣喜于教師的成長，但同時也會暴露一些共性的問題，如：大部分選擇參賽教師的基本功還有待于加強。三、反思與建議：通過本次教學(xué)技能大賽反映出的成績和問題，也讓我們有了一些反思。人們在這里展示自我，互