【正文】 專題講座要以問題為中心，著眼于知識的運用，重新構(gòu)建新的知識體系，突出科學(xué)精神、人文精神和思維方法的培養(yǎng)，掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移能力，整合知識的能力和分析解決實際問題的能力。第三、在心理上做好充分的準備。而在每一次考試中，我都下意識地應(yīng)用自己摸索出來的“目標控制法”，做到了每次考試有有收獲和進步。又如了解常見職官詞語的含義。從內(nèi)容上看，選文的主人公大多為有聲名的文臣武將，人物皆為正面形象，選文主要圍繞該人物展開記敘。文言實詞、虛詞是文言文的主要構(gòu)成部分，熟記并積累一定數(shù)量的實詞、虛詞，是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。但我認為要提高高考文言文得分，特別是對我們學(xué)校這類語文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，在復(fù)習(xí)過程中利用好教材是十分必要的。（六）練習(xí)與講解并重。（二）重基礎(chǔ)。學(xué)生通過對一類知識的練習(xí)就能夠掌握解題規(guī)律，提高解題速度和正確率。（四）問答法。三．復(fù)習(xí)方法多樣化。第一篇：如何有效復(fù)習(xí)心得體會如何有效復(fù)習(xí)心得體會胡坊中學(xué) 羅鳳榮在生物復(fù)習(xí)中，如何提高復(fù)習(xí)效率是一個大家關(guān)心的問題。復(fù)習(xí)時間長，如果方法單一，學(xué)生會疲倦，不能取得好的效果?？煞譃閹熒鷨柎鸷蜕鷨柎?。如，用遺傳圖表示基因遺傳的基本規(guī)律和性別決定、一個生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)中的各種生物之間的關(guān)系、探究實驗。在復(fù)習(xí)中先要把基礎(chǔ)知識掌握好，形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，其次，在這個基礎(chǔ)上學(xué)生才可能有進一步的提高。學(xué)生對題目的練習(xí)與老師對題目的講解同樣重要。因為,第一，教材所挑選的文言文都是最經(jīng)典的古文，是傳授知識、訓(xùn)練語文能力、培養(yǎng)審美情趣的主要憑借，包含了各種各樣的語言現(xiàn)象，有足以編擬文言文基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的各種例句，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文最重要的窗口。掌握文言實詞應(yīng)注意詞的古今異義、一詞多義、詞類活用和通假字等；學(xué)習(xí)文言虛詞，就要了解其意義、用法以及古今變化。在去年的文言文復(fù)習(xí)的第三階段，我主要做了以下的訓(xùn)練。表示武官的詞語：一般稱呼為將軍、尉、將、司馬、節(jié)度使、掌書記、參謀、參軍等。每次考試前，我都會在一張白紙上寫滿通過本次考試要達到的目標：要注意克服哪些易犯的錯誤，尤其是要克服前幾次考試中暴露出來的共性的失誤；要積累哪些經(jīng)驗，應(yīng)用哪些技巧，比如選擇題中的特征值法；要在多長的時間內(nèi)完成卷面各部分，比如，爭取35分鐘內(nèi)完成數(shù)學(xué)試卷中的選擇題和填空題；要培養(yǎng)鍛煉哪些考試應(yīng)試的心理素質(zhì)等。考試是緊張的，是對知識的檢測，又是對意志的磨煉。強化答題能力訓(xùn)練文綜政治考綱對考核目標與要求，是以四種能力來評價，即“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證探討問題”。專題講座要注意三點：一是專題不是知識的羅列歸類；二是專題要實不能空，要細化，不能貪大；三是專題講座要以題目帶知識，把專題同考題有機結(jié)合起來。在復(fù)習(xí)中狠抓基礎(chǔ)，查漏補缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位。（2）對考試的總結(jié)和反思考試是難得的訓(xùn)練自己的機會，在特定的時間、特定的地點、特定的氣氛下，你需要調(diào)動各方面的能力。表示降職、罷免的詞語：貶、謫、左遷、罷、免、黜。選文主要出自《二十四史》。根據(jù)教學(xué)大綱、考試說明和教材，我主要歸納和整理了以下幾個項目的內(nèi)容：歸納整理字詞的意義用法。我認為文言文復(fù)習(xí)可以分三步，具體如下：第一步：回歸教材，積累知識，鞏固基礎(chǔ)目前高考不使用課本中的整段文言文材料命題，因此許多老師不重視課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生失去了最寶貴的語言材料。比如對達爾文的自然選擇學(xué)說，不僅要知道該學(xué)說的基本內(nèi)容，而且還要能運用該學(xué)說來解釋一些具體的生物現(xiàn)象。在合適的時間，可以安排適當?shù)臅r間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。對難點知識進行強化練習(xí)，是一個有效的復(fù)習(xí)手段。學(xué)生通過自己列表或連線有一個整體性，就比單一的知識更容易記憶。如，《動物的行為》這一章，教師給出框架：什么是動物的行為？動物行為的分類？對動物行為的研究方法？學(xué)生完成具體的知識：動物的行為是指動物在內(nèi)外刺激所產(chǎn)生的活動表現(xiàn)；根據(jù)發(fā)生先后分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為；根據(jù)行為的目的不同分為取食行為和領(lǐng)域行為等；根據(jù)對研究對象是否施加影響分為觀察法和實驗法。生物學(xué)作為初中階段的一門學(xué)習(xí)科目，有著一些自身的特點。可根