【正文】 巧設(shè)意境。如以“童年”、“家”為話題就適宜寫記敘文，以“真誠”、“孝心”為話題就適宜寫議論文。在話題范圍內(nèi)準(zhǔn)確立意，就為選材劃定了范圍。話題作文的審題可從以下兩點入手：第一，仔細(xì)品讀話題提示語，分清提示語包含的幾層含義，抓住命題要求，明確立意指向，從大腦中去搜集既合乎提示語又合乎“話題”的文章內(nèi)容，這樣就不會寫偏題、跑題。習(xí)作過程就是一個不斷思考，反復(fù)修改的過程。二、發(fā)揮想象 啟迪學(xué)生思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。對于學(xué)生在習(xí)作過程中的錯誤不要超之過急，只要他們有習(xí)作的愿望，能努力的把它寫出來，就應(yīng)該給予肯定。但是一篇文章也不光是華麗詞藻的堆砌，真實的情感才能讓文章有血有肉，打動讀者。堅持寫日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開設(shè)讓學(xué)生發(fā)表文章的園地，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會得心應(yīng)手。以上是輔導(dǎo)學(xué)生寫作話題作文的一些技巧。話題作文沒有設(shè)置題目，這讓考生有了更大的發(fā)揮個性的余地。話題作文往往自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。所提供的材料是由頭，材料引出劃定的范圍和思考對象，考生可由材料出發(fā)，但又不機(jī)械地拘泥于材料，而是要走出材料來寫。但是，中學(xué)生特別是初中生的思維比較固定，知識范圍比較狹窄，區(qū)區(qū)幾個字的話題和文題不限，往往會使他們變得迷茫，難以下筆。一要選準(zhǔn)切入口，確定文章的主題。（2）溝通是形成良好的人際關(guān)系的必要之路，可以想象一篇“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的故事。作文的題目與開頭的方法有很多，但老師在教學(xué)的時候，要抓住一兩種作為我們的指導(dǎo)方法傳授給學(xué)生，不要將所有方法一股腦傳授給學(xué)生。在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。以《炎陵實踐活動記事》為例，學(xué)生多數(shù)會把三天中大大小小的活動都記錄在案，將其變成一篇流水帳。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。第三：每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實的寫作。如將“追求”寫成“理想”，錯將“磨練”寫成“毅力”。如把“歌”喻為人間的一曲和諧之歌，依此去立意寫，意境就開闊的多了。如以“減肥”為話題，擬題為《書包減肥記》，以“生活”為話題，擬題為《生活好比一杯陳釀老酒》、《生活猶如一本書》等。擬出新穎的文題，可以妙用四巧：巧用修辭。巧用修辭法：像“歌”、“路”、“風(fēng)”、“橋”等話題，看似簡單，寫來平淡，不符合“文似看山不習(xí)近平”的習(xí)慣。第二，要準(zhǔn)確理解話題的含義，避免偏差。在初學(xué)作文時，學(xué)生的水平并不高，因此教師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。不斷的鼓勵學(xué)生大量閱讀，在中學(xué)的語文教學(xué)中，我們也努力做到一課一練。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提煉文題中的關(guān)鍵詞，思考文題的目的，并選擇與之相符的材料來展開作文。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語言。班里同學(xué)寫得較好的文章，加以表揚范讀，使學(xué)生克服畏懼情緒，樹立信心。當(dāng)你在文章的開頭，設(shè)下能激起人們好奇心的懸念時，文章無疑成功了一半。（1）續(xù)寫故事。這些近乎清楚的“暗示”隱含各種信息，有利于學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新和想象。關(guān)鍵詞： 話題作文 審題 創(chuàng)造性思維 鳳頭 美化自從1999年高考考場第一次出現(xiàn)話題作文后，近幾年話題作文便逐漸成為考場作文的重要形式。文體淡化更徹底，在文體的選擇上有了更大的自由度。例如：話題“溝通”，王生想借鄰居家的斧頭用，在去鄰居家的路上，他想：“鄰居會把他的斧頭借給我嗎？那個斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他本來就不是個大方人，上次我向他借犁，他就說犁壞了。如以“風(fēng)”為話題，可擬《風(fēng)吹出了……》《風(fēng)從哪里來》，以“真”為話題，可擬《這是真情嗎？》《女生傳出的紙條》等。但是，如果我們在平時訓(xùn)練中能抓住重點，運用一些寫作的技巧，相信，就會收到事半功倍的教學(xué)效果?！白x書破萬卷，下筆如有神。總之，我在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和作文表達(dá)能力。要幫助學(xué)生寫好作文，方法的指導(dǎo)必不可少，批改的環(huán)節(jié)同樣重要，特別是學(xué)生的自批和互改。當(dāng)然教師在作文評價的方法上也要及時跟上，采取多種措施激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，不吝嗇我們的鼓勵和贊美，相信學(xué)生對寫作會擁有更多的自信。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)