【正文】 師：這時候一個完整的蛋殼不倒翁就大功告成了！五、幼兒動手制作。教師引導幼兒觀察并提出問題，幼兒做回答?；谶@點要求，引導幼兒注意觀察梅花的結(jié)構(gòu)特征和姿態(tài)，通過“觀察—想象 —創(chuàng)作—欣賞”這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。提問：（1）這四張書簽給我們講述了誰的故事？（2）小熊都在做什么？（3）小熊還可以變成誰？小結(jié)：每張書簽小熊都在做不用的事情，但是這四張書簽都是在講小熊的故事。提問：你喜歡哪一個書簽？為什么？哪個書簽設(shè)計的最有創(chuàng)意？三、活動結(jié)束第三篇：大班美工活動：制作書簽【活動目標】喜歡看圖書并會使用書簽。那書簽都有哪些作用呢？教師小結(jié)：書簽可以幫助我們記住頁碼，保護圖書；還能幫助我們隨時記錄讀書感想，為我們看書帶來方便。就可以調(diào)動其他孩子一起“揉揉揉，揉出娃娃圓圓的頭；搓搓搓，搓出長長的腳和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子。關(guān)注全體幼兒，切忌“獨角戲”。一、從幼兒的興趣入手。第一篇：大班美工活動反思大班美工活動《筆屑貼畫》反思今天的美工活動是利用廢棄的鉛筆屑，通過拼貼、添畫的方法制作自己喜歡的作品。無論干什么事情，首先要對它產(chǎn)生興趣，有了興趣才能希望取得成功，俗話說得好，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。每個孩子都有交流的需要?！焙⒆觽円黄鹦∈謩右粍?，營造出積極學習的氛圍，也體現(xiàn)了良好的評價效果。二、展開：。初步感知書簽，鞏固制作書簽的技能。除了小熊也可以變成小兔、小貓和小狗的故事。（二）說幼兒《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。教育幼兒學習梅花不畏嚴寒的品質(zhì)四．教師示范作畫并講解知識要領(lǐng)，讓幼兒能夠清楚的掌握作畫的方法。師：小朋友已經(jīng)學會了制作蛋殼不倒翁和裝飾他們。師：小朋友覺得這個蛋殼不倒翁漂不漂亮呀？師：那怎么辦呢？這時候我們就要來裝飾蛋殼不倒翁！簡單裝飾不倒翁，讓幼兒觀察。三．出示作品《梅花》引發(fā)幼兒學習的興趣?！毒V要》對藝術(shù)活動提出的“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。出示小熊的書簽，引導幼兒觀察講述。（2）張貼作品，進行評價。（引出書簽）提問：有了書簽真好，真是小小書簽幫大忙。美工活動時請孩子介紹小娃娃的制作方法。那老師這時的評價是毫無價值的。我們應抓住開發(fā)“最佳期”對幼兒進行全方位、多角度的美術(shù)活動，而撕貼畫是美術(shù)教學活動中的一種特殊形式，它造型各異，色彩鮮艷，它不是單一的技能技巧練習，而是培養(yǎng)有創(chuàng)造和創(chuàng)新意識的一代新人，是素質(zhì)教育的手段，通過撕貼活動能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，從而提高幼兒手部肌肉的靈活性、準確性，更能對腦部細胞產(chǎn)生良好的刺激作用，進一步完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力和思維活動水平，下面談?wù)?，在幼兒撕貼畫教學中的一些體會。這節(jié)課的設(shè)計思路來源于張芳老師的花瓣畫，上次張老師在我們班進行花瓣畫的試課，我發(fā)現(xiàn)我班大多數(shù)孩子沒有拼貼畫的經(jīng)驗，不會進行拼貼畫，也不會再原有的造型上進行添畫。為了引入幼兒從未見過的撕撕貼畫，我首先帶領(lǐng)幼兒一同觀看錄像，片中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友，我問他們：“這些畫看上去怎樣？”幼兒說很