【正文】 所以，在啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、有探究恐龍滅絕的愿望時(shí)，還要提高他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我們要探索它們的滅絕之謎，就要像科學(xué)家那樣善于發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系?！蔽覈逃姨招兄壬舱f過：“學(xué)生有興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。本文就列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，詳略兼有?！凹由峡铸埳砩蠜]有皮毛來保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。在這里，詞語的呈現(xiàn)是精心預(yù)設(shè)過的。本課內(nèi)容具有探索性，因此，可采用探究的方式來學(xué)習(xí)。所以在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，上課一開始，我就用直觀的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的喜愛和學(xué)習(xí)課文的興趣，并讓學(xué)生和老師的共同探究中，學(xué)習(xí)“恐龍”、“龐大”兩個(gè)詞語。二、學(xué)生分析：對(duì)于我們班級(jí)的孩子來說，尤其是男同學(xué)來說，對(duì)神秘的恐龍都有著濃厚的興趣，他們?cè)谡n外的時(shí)候，通過課外書、電視，對(duì)恐龍的名字、有特點(diǎn)的恐龍的樣子，有了基本的認(rèn)識(shí)，可是對(duì)空龍滅絕的原因幾種說法和恐龍生活在地球上的歷史的了解還是一片空白。A、給第二中說法起個(gè)名字。識(shí)字“孵”。要求：（1）、捧起書認(rèn)真讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)了解雷龍，（出示雷龍的資料）學(xué)習(xí)“龐大”理解龐大的意思。B、每個(gè)小組手中有幾張卡片，請(qǐng)小組合作排序，并說明這樣排序的理由。你知道孵字的左邊為什么是個(gè)卵字嗎？（指名生說）師：小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋，再孵出來的，所以孵的左邊是個(gè)卵字。（2）、標(biāo)出自然段的序號(hào)。他們有一個(gè)共同的名字叫——生：恐龍。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的不同情況來選擇，從而引導(dǎo)了學(xué)生由課內(nèi)走向課外。從而再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望，就是通過讀書來解決問題。（二）說教法和學(xué)法語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。（將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。先在小組內(nèi)說一說，再全班交流。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅絕了呢？”（四）以讀代答，理解詞句?！币虼?，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念?？铸埖臏缃^說課稿5一、教材分析《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標(biāo)本小學(xué)語文第八單元第三篇課文，本單元的課文以愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)為主旨，而數(shù)萬年之前稱霸地球的恐龍為什么會(huì)在一夕之間滅絕得無影無蹤，只留下有限的珍貴化石和無數(shù)的未解之迷，這無疑是會(huì)引起孩子濃厚的興趣，很容易激起孩子探索科學(xué)的欲望，《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此。（三）深入課文，詮釋重點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，充分展示學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。三、設(shè)計(jì)理念：從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率。通過多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解。本課的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，非常簡單，但留有空白，啟思拓展，引發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生語文表達(dá)能力的再用資源。（這個(gè)環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，幫助學(xué)生從直觀上理解了課文的重點(diǎn)詞句，讀思結(jié)合，通過對(duì)語言的比較和揣摩，感知語言的精妙和用詞的準(zhǔn)確性。）再活用圖片，讓學(xué)生看圖想詞形容恐龍，比如龐大的恐龍，兇猛的恐龍等，聯(lián)系恐龍圖片及“龐”字的構(gòu)字特點(diǎn)理解“龐大”。同步練習(xí)第2題做完。為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究?；顒?dòng)3【講授】三、以讀代答，理解詞句師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。（1）宇宙行星撞上地球。朗讀反饋，以讀代答：（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。本課的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，非常簡單，但留有空白，啟思拓展，引發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生語文表達(dá)能力的再用資源。（這個(gè)環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，幫助學(xué)生從直觀上理解了課文的重點(diǎn)詞句，讀思結(jié)合，通過對(duì)語言的比較和揣摩，感知語言的精妙和用詞的準(zhǔn)確性。）再活用圖片，讓學(xué)生看圖想詞形容恐龍，比如龐大的恐龍，兇猛的恐龍等，聯(lián)系恐龍圖片及“龐”字的構(gòu)字特點(diǎn)理解“龐大”。今天我就結(jié)合《恐龍的滅絕》這篇課文說說我是如何應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源來提高語文課堂的有效性。導(dǎo)入中，我先播放恐龍動(dòng)畫。”究竟有多冷？造成恐龍的死亡，播放寒冷景象的視頻，啟發(fā)想象：如果在那樣的處境下你們會(huì)有什么樣的感受？會(huì)怎么做？帶著這種感受讀好課文。布置寫一寫作業(yè)，把想到的關(guān)于恐龍滅絕的說法寫下來，展示并互相交流。教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，了解恐龍課件出示恐龍圖。（4）教師引讀，讀好問句。師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)到的寫字的方法，規(guī)范練寫生字。（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。）學(xué)生練寫，展示佳作。導(dǎo)入中，我先播放恐龍動(dòng)畫?！本烤褂卸嗬?？造成恐龍的死亡，播放寒冷景象的視頻，啟發(fā)想象：如果在那樣的處境下你們會(huì)有什么樣的感受？會(huì)怎么做？帶著這種感受讀好課文。布置寫一寫作業(yè)，把想到的關(guān)于恐龍滅絕的說法寫下來，展示并互相交流。自讀，自悟是閱讀的基礎(chǔ)。主要是讓孩子們閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：給小組學(xué)習(xí)提出明確的要求，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，給了學(xué)生明確指導(dǎo)，體現(xiàn)了老師導(dǎo)的過程。培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國的感情。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白恐龍的存在時(shí)間，對(duì)于“三四百萬年”和“兩億年”這樣比較大的數(shù)字，孩子們是很陌生的，教師可以將這些數(shù)字板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。（1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋（2）突然流行傳染病（3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。3教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀懂恐龍滅絕的5種說法。使學(xué)生對(duì)字詞的掌握得到鞏固，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。5課外鏈接，拓展視野課堂40分鐘的教學(xué)，并不能讓學(xué)生充分了解恐龍的奧秘。4教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】恐龍的滅絕第一課時(shí)談話激趣，導(dǎo)入課題。這些龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢？讓我們帶著疑問去文中找找答案吧。）在第四段中，還有幾種恐龍滅絕的說法，誰來讀一下？（指名生說）識(shí)字“哺”和“哺乳”。請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí)。） 生練寫，展示佳作。滅絕文中是指——預(yù)設(shè)：恐龍消失了，不存在了。（說清楚是第幾段第幾行，歸類積累詞語。關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說法。（如：書寫“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長，以不超過寶蓋為準(zhǔn)。八、教學(xué)過程我把本課的教學(xué)過程分成四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入朱熹在〈〈孟子解說〉〉中說：“事必有法，然后可成。[〈〈新課標(biāo)〉〉指出，讓學(xué)生充分地讀，全面提升語文素養(yǎng)，所以在重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中我采用了閱讀學(xué)習(xí)法。一、注重字詞教學(xué)，落實(shí)初讀目標(biāo)記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開講。這樣就淡化了說明方法的傳授，可在學(xué)生心中已經(jīng)留下了痕跡。一、教材分析《恐龍的滅絕》是第八單元中的課文。為什么恐龍會(huì)沒有了，消失了呢？它們滅絕的原因是什么？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)31課，去探索恐龍的滅絕之謎吧！”“孩子們，對(duì)于恐龍的滅絕，你們有什么想說的嗎？”“有些小朋友覺得很遺憾、很惋惜，有些覺得很傷心，還有些小朋友對(duì)它們的滅絕有疑問。（邊說邊填寫表格）可是老師有個(gè)疑問，恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍藘蓛|多年都冷不死，為什么在那段時(shí)間里忽然都冷死了呢？”再讀課文，找出原因“地球突然變得十分寒冷”。課文只是語文學(xué)習(xí)的藍(lán)本，我們要善于挖掘課文的留白部分，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀、發(fā)揮想象，拓寬和加深語文學(xué)習(xí)的廣度和深度?？傊?，在《恐龍的滅絕》一課教學(xué)中，我恰當(dāng)有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用其直觀性、形象性強(qiáng)的特點(diǎn)來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種形式的讀書指導(dǎo)來促使學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的多次對(duì)話中了解文章內(nèi)容，展現(xiàn)獨(dú)特的閱讀感受，收到良好的教學(xué)效果?！薄巴瑢W(xué)們說得很好。先讀讀課文，再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子！”經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，孩子們已掌握了不少的識(shí)字方法，具備了一定的自學(xué)生字的能力。此外，本課要識(shí)記的生字也較多，教學(xué)中要特別注意落實(shí)字詞學(xué)習(xí)。三、精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練，發(fā)展邏輯思維能力提高語文能力的基本途徑是語文實(shí)踐，即在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，在寫作中學(xué)習(xí)寫作，在聽說中學(xué)習(xí)聽說。同時(shí)還運(yùn)用各種方式幫助學(xué)生理解詞意。（四）書寫練習(xí)課堂最后，將兩種說法連在一起讓學(xué)生說一說。這里我采用“資料收集”的學(xué)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，讓學(xué)生從自己的了解中主動(dòng)走入課文。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，感受世界的奇妙。小組成員討論，一起發(fā)表意見。是不是恐龍的滅絕共五種說法呢？預(yù)設(shè)生——不是的，說法很多，作者省略了。誰來讀一下第一種說法？他讀的時(shí)候，其他小朋友要捧起書認(rèn)真聽哦。你們對(duì)恐龍有什么了解呢？我這里有幾個(gè)搶答題考考你們。（2）、同學(xué)們討論得很激烈，請(qǐng)組長報(bào)一下為第二種說法起的名字。你真會(huì)讀書，第四自然段最后的省略號(hào)告訴我們其實(shí)還有許多種推測(cè)沒有寫出來，說不定我們小朋友長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！三、研讀課文，感悟文本的語言文字。（出示第二段）（指名讀）這里面有兩個(gè)生字你讀得真準(zhǔn)。課件出示（1）、恐龍沒有冬眠的習(xí)慣（ ）（2）、恐龍都是肉食動(dòng)物。恐龍的滅絕說課稿71教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語。自讀，自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。紛紜的說法，大膽的推測(cè)引發(fā)了學(xué)生對(duì)恐龍滅絕這個(gè)謎的探索?！墩Z文教學(xué)大綱》中提到:要正確處理傳授知識(shí)通發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。這樣的合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。課件出示恐龍視頻。二、學(xué)情分析二年級(jí)的孩子，在生字識(shí)記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了，但這個(gè)年段的孩子理解力還不強(qiáng)，有待于老師的引導(dǎo)，這個(gè)年齡的孩子，正是好奇心強(qiáng)，求知欲旺的時(shí)候，對(duì)于未知世界，未解之迷，孩子們大多有一種求新獵異的心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，通過質(zhì)疑加深對(duì)課文的理解。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。我以“恐龍化石”為啟發(fā)點(diǎn)，文中科學(xué)家向我們介紹了5中恐龍滅絕的說法，那么你們分別贊同哪一種說法呢？學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)相互質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來了機(jī)會(huì)，我們學(xué)校教師抓住這一良好的機(jī)遇，合理利用使其發(fā)揮最大的潛能，全面提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。默讀第三自然段，讓學(xué)生標(biāo)一標(biāo)共有幾句話，想一想每一句話說的是什么。（二）以讀促悟，合作交流，自主探索。本課以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種說法。（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。）師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……活動(dòng)4【講授】四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法?；顒?dòng)2【活動(dòng)】二、讀好課文，獲取信息自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（5）食肉恐龍漸漸滅絕。自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。自學(xué)本課的生字生詞?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來了機(jī)會(huì)，我們學(xué)校教師抓住這一良好的機(jī)遇，合理利用使其發(fā)揮最大的潛能，全面提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀斐斐課件園）。默讀第三自然段，讓學(xué)生標(biāo)一標(biāo)共有幾句話，想一想每一句話說的是什么。（二）以讀促悟，合作交流，自主探索。本課以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種說法。二、教法學(xué)法情境法：運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)資源進(jìn)行二次開發(fā)，使之更加適合我們的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。老師范讀第二自然段，讀中故意漏掉“突然”、“慢慢地”，引發(fā)學(xué)生的注意，理解“突然”。(閱讀教學(xué)應(yīng)該由整體到部分再回歸整體，內(nèi)化語言的感悟程度，本環(huán)節(jié)構(gòu)建了發(fā)展的語文課堂，語文生活化，學(xué)以致用，促進(jìn)語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出正確美觀的6個(gè)生字。說說你了解到哪些知識(shí)？知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。二、教法學(xué)法情境法：運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)資源進(jìn)行二次開發(fā)，使之更加適合我們的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。老師范讀第二自然段，讀中故意漏掉“突然”、“慢慢地”，引發(fā)學(xué)生的注意，理解“突然”。(閱讀教學(xué)應(yīng)該由整體到部分再回歸整體，內(nèi)化語言的感悟程度，本環(huán)節(jié)構(gòu)建了發(fā)展的語文課堂，語文生活化，學(xué)以致用，促進(jìn)語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。在課堂上我是這樣做的：一、鞏固生字，寫字指導(dǎo)識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，人教版實(shí)驗(yàn)教材對(duì)此十分重視，本課有15個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，為進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記，我通過課件先出示生字，讀準(zhǔn)字音,再給這個(gè)字組詞就會(huì)有恐龍圖片的展現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正。八、教學(xué)過程我把本課的