【正文】 對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行分層評價，目的是適當(dāng)增加優(yōu)等生的心理壓力，促其提高；保護學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，促其發(fā)展；改變中等生的心理狀態(tài)，促其進取。（1）學(xué)生分層：為了準(zhǔn)確地把握學(xué)生層次，教師應(yīng)深入了解全班每一個學(xué)生的智力和非智力兩個方面不同層次的學(xué)習(xí)小組。、水價：打折、返現(xiàn)金、買幾送幾。加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和對基本技能的運用。⑵內(nèi)容比例分析本試題涵蓋的知識面全，廣、細(xì)、新，包括了本冊教材的教學(xué)重點內(nèi)容：解方程、圓的面積、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等，同時也抓住了本冊的難點內(nèi)容：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等。5．解決問題：應(yīng)用題依然是這份試卷的重點。一、學(xué)情分析六年級一班共有24人，期中有大約6人基礎(chǔ)知識較差，10人中等程度，8人成績優(yōu)秀，但都粗心大意沒能考滿分。但如果深入分析也還是存在很大問題的，需要在今后的教學(xué)中進一步改進，以取得優(yōu)異成績。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。第一篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析2017學(xué)年學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)測試六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2017年11月，全區(qū)進行了質(zhì)量管理考試，這次試卷的主要特點是難度較大,注重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。個別學(xué)困生可以說就不會計算。本次測試所用教研室統(tǒng)一組織的題目，全卷共120分，期中基礎(chǔ)題100分中較難的有14分，20分的附加題很難。二、對試卷的評價1．題型新穎豐富，內(nèi)容靈活綜合，各部分分?jǐn)?shù)比例威較適中。一個同學(xué)取不得好成績，那他的應(yīng)用題丟分肯定是太多了?；A(chǔ)知識與基本技能應(yīng)用比例分配合理，比例適當(dāng)。要讓學(xué)生所學(xué)知識更加貼近生活。難點。把全班學(xué)生相對分成優(yōu)、中、差三個小組。（5）評價分層：對不同小組的學(xué)生評價的側(cè)重點有所不同：優(yōu)等生重在評其鉆研的精神和學(xué)習(xí)成績，中等生重在評其進取心和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生重在評其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣和提高計算的準(zhǔn)確度，至少及格不成為題，讓學(xué)生多練習(xí)有關(guān)簡便運算的題型。、統(tǒng)計表 綜合實踐 、租船。要注意學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)要進一步加強學(xué)生對解決問題的解決能力，分析能力。知識點涵蓋面廣，考查學(xué)生的能力性強，類型豐富多采，符合六年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。大部分學(xué)生都有得分。第三篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析柏梁鎮(zhèn)六灣學(xué)校期中考試試卷分析期中考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，全面考查了學(xué)生的所學(xué)知識。第二篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析六年級數(shù)學(xué)試卷分析本次考試一年級參考人數(shù)13人，%，%，從成績表面來看應(yīng)該還算不錯。本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。本次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。由此可見，我們在這方面還極為欠缺?；緹o人做對。但是重難點不是很突出，尤其是沒有動手操作這一部分的考察。其中失分較多的是第4題，個別學(xué)生把求出的藥的質(zhì)量當(dāng)成了農(nóng)藥的質(zhì)量。⑶試題難度分析本試卷難易適中，能滿足不同層次學(xué)生的需要，既有基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，也有變式應(yīng)用的體現(xiàn)，符合新課程的要求。2013——2014學(xué)年上學(xué)期末考試六年級數(shù)學(xué)試題及試卷分析崔村中心小學(xué)侯衍青2014