【正文】 再加上社會(huì)的一些“成功導(dǎo)向”、“完美導(dǎo)向”等觀念，使得許多學(xué)生過分注重成功的結(jié)果，且越優(yōu)秀的學(xué)生給自己的定位越高。從家庭角度分析：望子成龍望女成鳳的家長嘗試各種形式，使孩子謀求全面發(fā)展，以便應(yīng)付未來的激烈競爭，來自父母的壓力更是該教育制度之下的產(chǎn)物。這天才匯集的挑戰(zhàn)中，選手的表現(xiàn)可能引發(fā)社會(huì)熱議。確因特殊情況需要請假的，須書面陳述請假事由報(bào)主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)方可。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)之間，校長與班子成員之間，教職員工和教職員工之間需積極開展與人為善，坦誠相見的談心活動(dòng)。主題教育辦公室每月檢查個(gè)人學(xué)習(xí)筆記。主題教育信息報(bào)送制度為確保增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)主題教育的順利進(jìn)行，使學(xué)習(xí)教育任務(wù)有計(jì)劃、有步驟的完成，特制定《主題教育信息報(bào)送制度》。一是保證學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)組織。二、嚴(yán)格請銷假制度，團(tuán)員意識(shí)教育活動(dòng)期間，一般情況不得請假。開展增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)主題教育的第一責(zé)任人。三、對團(tuán)員《學(xué)習(xí)記錄本》記錄的要求、篇目、標(biāo)題和重要觀點(diǎn)摘錄；《團(tuán)意識(shí)教育讀本》和《團(tuán)章》等學(xué)習(xí)文件的學(xué)習(xí)記錄； 、聽團(tuán)課、聽學(xué)習(xí)講座、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面的記錄；； ；。對在評比中取得好成績的黨員干部，予以獎(jiǎng)勵(lì)，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、未能有效完成主題教育任務(wù)的支部書記和其他黨員干部進(jìn)行批評和教育。認(rèn)真查找問題，拾差補(bǔ)缺。四、主題教育獎(jiǎng)懲制度為了在主題教育中鼓勵(lì)先進(jìn)，懲戒后進(jìn)，主題教育實(shí)行獎(jiǎng)懲制度?；A(chǔ)教育改革已經(jīng)成功減少了中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，當(dāng)然也成功激發(fā)了各種培訓(xùn)班隊(duì)伍的壯大；高等教育領(lǐng)域宣揚(yáng)人才培養(yǎng)模式改革，但在社會(huì)大眾的共同注視之下，“一考定終身”依舊微笑著走在高考這個(gè)“希望的田野”上；暫且不談各種改革試點(diǎn)，畢竟讓實(shí)踐來檢驗(yàn)就需要付出時(shí)間的代價(jià)有的甚至認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育。文化上，受中華上下五千年文化影響，一些觀念深入人心，比如“萬般皆下品，惟有讀書高”等，以致人們存在只有學(xué)習(xí)好才有出路的觀念。（2）教育方式專權(quán)獨(dú)斷，不顧孩子感受。中國的教育制度，使父母對孩子的教育更偏向于追求勝利、榮譽(yù)和物質(zhì)。各科室將主題教育和業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，客觀反映主題教育成果和身邊的好人好事及典型事例。為使這項(xiàng)活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，有充足的時(shí)間保證，結(jié)合我校的實(shí)際，本著互相幫助，共同進(jìn)步的原則，召開自查評議會(huì)，逐人剖析和評議，廣泛開展批評與自我批評，從而達(dá)到糾正錯(cuò)誤、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的目的。活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)考核評比工作，劃定考核 評比范圍，并根據(jù)評比結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲。各支部聯(lián)絡(luò)員將本支部的信息采寫后，報(bào)送增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)主題教育辦公室宣傳組編輯，經(jīng)增主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任審閱后簽字刊發(fā)。一、確定組織委員為考勤員，對出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。實(shí)行集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。不得遲到、早退或無故曠課，學(xué)習(xí)期間不準(zhǔn)在學(xué)習(xí)室接聽電話，不影響其他團(tuán)員的學(xué)習(xí)；三是保證學(xué)習(xí)效果。主題教育辦公室將不定期召開信息聯(lián)絡(luò)員會(huì)議。支部要向本人原汁原味地反饋。主題教育信息、簡報(bào)村黨委書記簽發(fā)。認(rèn)真召開學(xué)生座談會(huì)，向?qū)W生發(fā)放師德師風(fēng)問卷調(diào)查表。主題活動(dòng)辦公室定期檢查學(xué)員集中學(xué)習(xí)情況，對不能嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的行為，予以批評教育并記錄在案。他的故事將作為我們分析國內(nèi)最突出的行政問題——教育制度的實(shí)例。社會(huì)上對孩子成績的看重、補(bǔ)習(xí)班的泛濫、壓力越來越大的升學(xué)考試等現(xiàn)象，使每個(gè)父母對孩子的成績尤為看重；可是這樣“厚此薄彼”，忽視了孩子其他素質(zhì)的培養(yǎng)，以后的路如何“平坦”呢？從歷史角度分析：中國從隋唐時(shí)期開始實(shí)行科舉制，由此延續(xù)了千年的制度已在中國思想文化領(lǐng)域埋下無法磨滅的影響，歷朝歷代上至統(tǒng)治者下至文儒書生無不推崇這樣的選拔制度，這個(gè)傳統(tǒng)觀念至今仍在影響著中國父母，就差“光宗耀祖”的地步罷了。：學(xué)校作為人才培養(yǎng)的“加工廠”，其影響力不言而喻