【正文】 加強對《新課程標準》的學習，改進教學方法。筆試部分。淡化了語法，強調(diào)了能力。整合教材 歸類復(fù)習一輪復(fù)習決不是對前兩年已學知識的簡單重復(fù)，而理應(yīng)是對相關(guān)知識的歸類學習，以達到使學生逐步形成解題技能的目的。（1）運用政治常識回答：問政于民、問需于民、問計于民的做法具有什么政治意義？（8分）（2）舉出兩例公民向政府部門獻計獻策、表達訴求的途徑或方式。這一舉措表明，國家政權(quán)行使（）A、組織和領(lǐng)導社會現(xiàn)代化建設(shè)的職能B、組織社會公共服務(wù)的職能C、組織和領(lǐng)導社會主義精神文明建設(shè)的職能D、協(xié)調(diào)人民內(nèi)部關(guān)系和利益，正確處理人民內(nèi)部矛盾的職能“法令行則國治，法令馳則國亂”。補全句子中考察的基本詞組比較簡單，但是學生掌握的并不是很好，平時記憶詞組比較多，但是翻譯句子時，學生找不出是哪個詞組的考察，別外牽扯到的動詞（stay up）很多學生不注意時態(tài)的正確使用，錯的較多。卷Ⅱ詞語詞匯知識重點考察詞語拼寫，固定搭配，詞性變化等語法知識。具體來說，本套試題具有以下幾個特點：試題覆蓋面廣，考點范圍大，注重對學生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，充分考查了學生在具體的語言環(huán)境中靈活運用英語知識獲取信息、處理信息的能力以及運用英語知識解決問題的能力。76 小題，學生錯寫Could you please tell me where is the bookstore ? 不知道用陳述句語序 , 78 小題和7 9 小題特殊疑問詞用錯VIII、書面表達，主要存在以下問題：學生較死板硬套，只會把所背范文原本照舊寫出，不會戴帽，不會過渡，不會合理搭配。從閱卷的情況看，同學們做題不是很好?？荚嚪秶鸀?Units113所學內(nèi)容，側(cè)重于 Units813，總體難度 適中，聽力的第四題和任務(wù)型閱讀 難度較大。第一篇：九年級英語摸底考試試卷分析九年級英語摸底考試試卷分析一．試題總體評價這份試卷的試題能以《課程標準》的評價理念為指導，既考查學生的“雙基”的掌握情況，又考查學生的綜合運用語言的能力，側(cè)重由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，力求做到知識與能力的統(tǒng)一。試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。出錯較多的題有： 35，36，38，39，40，41，44小題。學生不會把表格中的提示信息利用起來，漏寫或純粹不用。選材力求生動有趣，貼近生活實際，與當前的社會現(xiàn)實聯(lián)系比較緊密，實用性強，富有時代氣息，試題不拘泥于教材，源于教材又高于教材。動詞應(yīng)用的考察涉及動詞時態(tài)語態(tài)。寫作題較以前有所提高，無論是書寫，還是內(nèi)容，學生寫得都比以前寫的通順多了。這是一條被古今中外歷史所證明了的為政之道。（2分）四、分析說明題（2題，共30分。所以如何整合教材，歸類復(fù)習，變式訓練這十分重要。語法知識的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性和實踐性。在第五題中，出現(xiàn)了選擇與劃線部分意義相近或相似的選項，學生做的較差。增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統(tǒng)做法，認真鉆研教材，弄清教材的編排意圖，科學的的利用好教材，挖掘教材的內(nèi)在品質(zhì)。四、改進措施和教學建議。尤其是第四題，學生的得分最差。試題體現(xiàn)了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。三、對策重視教材 細節(jié)落實每年高考化學試題中都有相當數(shù)量的習題直接來源于人教版或魯科版高中化學教材，這部分內(nèi)容學生重視程度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)會而不對，對而不全的情況，因此在一輪復(fù)習時一定要重視教材的表述，在細節(jié)方面切實落實這很關(guān)鍵。（2分）2胡錦濤總書記在中共十七屆四中全會上指出：堅持問政于民、問需于民、問計于民，作決策、定政策充分考慮群眾利益和承受能力，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面利益關(guān)系，切實辦好順民意、解民憂、惠民生的實事，讓人民共享改革發(fā)展成果。這表明人大代表（）A、是享有憲法賦予的特有的權(quán)力和義務(wù)的特殊公民B、是由直接或間接選舉產(chǎn)生的C、是國家權(quán)力的直接執(zhí)行者，依法行使國家權(quán)力D、代表人民的利益和意志，行使質(zhì)詢權(quán)、決定權(quán)和提案權(quán)2005年11月20日，國務(wù)院發(fā)布《重大動物疫情應(yīng)急條例》。此題是關(guān)于美國稅收內(nèi)容的，學生相對來說感到比較陌生，另外，動詞形式的考察比較全面，包括時態(tài)、被動語態(tài)、虛擬語氣、動詞ing形式做主語等，學生答的亂七八糟，平均得分在3分左右。閱讀理解分四個部分，由簡入難，對學生來說難度適中。九年級英語試卷分析（二）一、試題特點本套試題符合新課標及考綱命題的原則和要求，能夠體現(xiàn)新課程的基本理念和課改精神，堅持“正確導向、重視基礎(chǔ)、強調(diào)能力、全面考察、科學規(guī)范”的命題原則，試題跨度、梯度適當，測試結(jié)果較好地反映了我縣英語學科的教學現(xiàn)狀和學生的學習現(xiàn)狀。VII、補全對話，失分嚴重，主要原因在于學生不能把所學知識應(yīng)用于生活實際，語言表達能力差，語句不通順，語句表達不符合英語習慣。這次考試 試題設(shè)有 15 個空，文章立足生活，富有哲理和教育意義。試卷著重考查了學生理解和運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。二．學生成績分析三．全班40人，25人及格，120分以上5人，110分以上5人，從得分情況來看，學生基礎(chǔ)知識比較扎實，在剛剛進入總復(fù)習的情況下，部分學生成績還很不錯。注重教育學生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課標中關(guān)于對文化意識培養(yǎng)的理念。IV、閱讀理解，為 3 篇文