【正文】 ：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會令她觸景生情，勾起她對故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。（8）課文中媽媽怪小英子“總是問”，你猜小英子還會問些什么事呢？（6）師：可是，夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。齊讀本段。駱駝隊(duì)》便是它的序言。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。師：多么天真可愛的小英子呀！可是夏天——過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。（引導(dǎo)學(xué)生讀出童真。預(yù)設(shè)3：小時(shí)候的作者看駱駝，看“呆”了。）接預(yù)設(shè)2 預(yù)設(shè)2：用小標(biāo)題概括：學(xué)咀嚼、猜駝鈴、剪駝毛、念駱駝【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有的會根據(jù)語言的直接描述，梳理主要內(nèi)容，有的會根據(jù)小標(biāo)題來概括主要內(nèi)容。夏天來了。咀嚼中的“嚼”、是個(gè)多音字，它還念ji225。師：《城南舊事》是一部你們爸爸媽媽曾經(jīng)看過的電影，有興趣的話，可以回家問問，他們看后的感受。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到。在學(xué)生熟讀課文、對課文內(nèi)容有所把握后，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象，請學(xué)生選擇重點(diǎn)部分進(jìn)行朗讀，并讀出自己獨(dú)特的感受。選擇喜歡的段落背誦。◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。??②比較句子◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。通過讀議，要讓學(xué)生明白，“我”童年之所以會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)椋旱谝唬矣谔釂?；第二，反?fù)思考；第三，大膽想象。學(xué)生寫下的真情表白。駱駝隊(duì)》〗本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。認(rèn)識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說《城南舊事》。（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動起來。（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因?yàn)樘徽R了?！蟆拔艺驹隈橊劽媲埃此麄兙捉赖臉幼??” ◇“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。童年駱駝隊(duì)》 教學(xué)目標(biāo)：，理解“咀嚼”，領(lǐng)會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法；通過教師范寫，學(xué)生書空與練寫結(jié)合的方法，牢記“嚼”字字形。）預(yù)設(shè)3：題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。②思考： 作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷？預(yù)設(shè)1：學(xué)生默讀后交流，答案基本一：4個(gè)片段。1114：（板書：學(xué)咀嚼、猜駝鈴、剪駝毛、念駱駝）第二課時(shí)能正確、流利、有感情地朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：閱讀敘事性作品，簡單描述自己印象最深的細(xì)節(jié)，說出自己的感受。我看得呆了，（）。請大家在三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。冬陽底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會再做了；問媽媽駱駝去向的事，我也——不會再做了??出示ppt分角色朗讀四、鏈接拓展，體會對童年的懷念 ：寫這篇文章的時(shí)候，林海音已經(jīng)42歲了，而且早已身居臺灣，可是童年的一幕幕卻依然清晰地在她的眼前浮現(xiàn)，同學(xué)們聯(lián)系你們自己的童年，你們猜猜她或許還會想起什么事來呢？能不能也像這篇課文的題目一樣取一個(gè)名字？交流。教學(xué)難點(diǎn)：在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。板書：學(xué)咀嚼（相機(jī)指導(dǎo)“嚼”字字形，請學(xué)生把“學(xué)咀嚼”寫在相應(yīng)段落的旁邊；相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生找出除了“咀嚼”之外，另外一處用了這個(gè)“嚼”字地方，了解其口語、書面語的不同讀音。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。（5）師：多么天真可愛的小英子呀！可是夏天——過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。：《城南舊事》記錄了林海音在北京城南悠悠的回憶、淡淡的感傷：那個(gè)惠安館前可憐的“瘋”女人——秀貞，那個(gè)兒時(shí)的好伙伴妞兒，那個(gè)厚嘴唇的年輕人??我把她介紹給大家，希望大家去讀讀。童年，少女，而婦人，一生的一半生命都在那里度過?！罢勸勨彙薄澳铖橊劇保?）師：這幾段文字與“學(xué)咀嚼”這一段不一樣，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？（對話描寫）（2）師：既然是對話，我們就來分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？指名說。預(yù)設(shè)：①讀到了林海音的“呆”A．知道什么是“呆”嗎？（眼睛直視一樣事物，一動不動，目不轉(zhuǎn)睛。：一個(gè)題目，三個(gè)關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。：《城南舊事》記錄了林海音在北京城南悠悠的回憶、淡淡的感傷：那個(gè)惠安館前可憐的“瘋”女人——秀貞，那個(gè)兒時(shí)的好伙伴妞兒，那個(gè)厚嘴唇的年輕人??我把她介紹給大家，希望大家去讀讀。對于為什么系駝鈴，爸爸的觀點(diǎn)是——；小英子的觀點(diǎn)是—— 這兩個(gè)觀點(diǎn)那個(gè)對呢？（其實(shí)這兩種看法都沒有錯(cuò)，就連爸爸最后也很認(rèn)同小英子的看法。）師：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。預(yù)設(shè)1：從“那樣?.那樣?.那樣?.”體會到作者觀察駱駝非常仔細(xì)。（一）回憶課文內(nèi)容, 體會作者思想感情回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還記得文章描寫了童年的哪幾個(gè)片段嗎？ 預(yù)設(shè)1：冬天我看駱駝咀嚼的樣子?！驹O(shè)計(jì)意圖：在第三學(xué)段的閱讀理解方面，重點(diǎn)之一就是把握課文的主要內(nèi)容。{Ppt}（三）經(jīng)過我們的預(yù)習(xí)，你能不能告訴大家，哪些字的字音和字形需要我們注意呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)生字。師引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋，表揚(yáng)從資料袋中摘取信息的學(xué)生。能正確、流利地朗讀課文。第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容?！蟆跋奶爝^去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀，感悟童年自由朗讀課文，思考：到底是什么讓