【正文】 二《》組教學(xué)設(shè)計〖《冬陽交流討論“想替駱駝剪毛”的趣事。在這淡淡的感傷背后，我們更多感受到的是對童年生活的懷念，我們再來讀一讀文章的最后一段文字，來感受這一份淡淡的感傷和深深的懷念。可先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示讀課文，力求多讀幾遍。第二篇：五年級語文 《冬陽童年駱駝隊》教案 人教新課標版冬陽?童年?駱駝隊教學(xué)目標讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。三、深入閱讀，品味童年作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的??增加一些行路的情趣?！笳f明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。第二課時一、繼續(xù)品讀，感悟童年自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。（2）童年可以做自己喜歡的事。◇“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。推薦閱讀《城南舊事》。第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。第四篇：五年級下冊語文 6冬陽童年駱駝隊公開課教案《冬陽能正確、流利地朗讀課文。（師：老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？接預(yù)設(shè)2）預(yù)設(shè)2：會聯(lián)想到冬天的太陽,緩緩行進的駱駝隊等等。師引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋，表揚從資料袋中摘取信息的學(xué)生。那么我們就帶著這些問題進入這篇課文的學(xué)習(xí)。{Ppt}（三）經(jīng)過我們的預(yù)習(xí)，你能不能告訴大家，哪些字的字音和字形需要我們注意呢？ 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)生字。并在生字本上書寫一個“傻”?！驹O(shè)計意圖：在第三學(xué)段的閱讀理解方面，重點之一就是把握課文的主要內(nèi)容。59 春天就要來了，我想剪去駱駝的舊駝絨袍子。（一）回憶課文內(nèi)容, 體會作者思想感情回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還記得文章描寫了童年的哪幾個片段嗎？ 預(yù)設(shè)1：冬天我看駱駝咀嚼的樣子。常用的的概括主要內(nèi)容的方法有：合并段意、題目擴展、六要素、找中心句，當一篇文章描寫了幾件事的時候，我們就可以運用提煉小標題的這種方法，來概括主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：從“那樣?.那樣?.那樣?.”體會到作者觀察駱駝非常仔細。）引讀：PPT 我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣（），那樣（），那樣（）。）師：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。聰明的同學(xué)可能注意到，我們在學(xué)習(xí)的時候先反復(fù)讀，然后畫下令我們感觸最深的句子，認真體會；最后再有感情地朗讀。對于為什么系駝鈴，爸爸的觀點是——；小英子的觀點是—— 這兩個觀點那個對呢？（其實這兩種看法都沒有錯，就連爸爸最后也很認同小英子的看法。課文中媽媽怪小英子“總是問”，你猜小英子還會問些什么事呢？（接預(yù)設(shè)1）師：這就是童年的小英子，一個對所有不懂的事就要問一問的小英子。：《城南舊事》記錄了林海音在北京城南悠悠的回憶、淡淡的感傷：那個惠安館前可憐的“瘋”女人——秀貞，那個兒時的好伙伴妞兒，那個厚嘴唇的年輕人??我把她介紹給大家，希望大家去讀讀。體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。：一個題目，三個關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。，看文中回憶了小英子的哪幾個有關(guān)駱駝的片斷。預(yù)設(shè)：①讀到了林海音的“呆”A．知道什么是“呆”嗎？（眼睛直視一樣事物，一動不動，目不轉(zhuǎn)睛。E．師：五六歲的年齡，正是對什么東西都充滿好奇的時候，看到從沒看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過去，如今她還會因為駱駝而看呆嗎？她還會在冬陽底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？ 生讀課文16自然段相關(guān)句子?！罢勸勨彙薄澳铖橊劇保?）師：這幾段文字與“學(xué)咀嚼”這一段不一樣，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？（對話描寫）（2）師：既然是對話，我們就來分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？指名說。說說從哪兒看出來的？并讀好相關(guān)句子。童年，少女，而婦人，一生的一半生命都在那里度過?！x：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。：《城南舊事》記錄了林海音在北京城南悠悠的回憶、淡淡的感傷：那個惠安館前可憐的“瘋”女人——秀貞，那個兒時的好伙伴妞兒，那個厚嘴唇的年輕人??我把她介紹給大家，希望大家去讀讀。飛機到了上空，曾在方方的古城繞個圈，協(xié)和醫(yī)院的綠琉璃瓦給了我難忘的最后一瞥，我的心顫抖著，是一種離開多年撫育的乳娘的滋味。（5）師：多么天真可愛的小英子呀！可是夏天——過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。師點評。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。體會她觀察的仔細，體會“那樣”中的情感色彩。板書：學(xué)咀嚼（相機指導(dǎo)“嚼”字字形，請學(xué)生把“學(xué)咀嚼”寫在相應(yīng)段落的旁邊；相機指導(dǎo)學(xué)生找出除了“咀嚼”之外，另外一處用了這個“嚼”字地方，了解其口語、書面語的不同讀音。課后“資料袋”中有關(guān)于她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。教學(xué)難點：在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。冬陽底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會再做了；問媽媽駱駝去向的事，我也——不會再做了??出示ppt分角色朗讀四、鏈接拓展，體會對童年的懷念 ：寫這篇文章的時候，林海音已經(jīng)42歲了，而且早已身居臺灣，可是童年的一幕幕卻依然清晰地在她的眼前浮現(xiàn)，同學(xué)們聯(lián)系你們自己的童年，你們猜猜她或許還會想起什么事來呢？能不能也像這篇課文的題目一樣取一個