【正文】 沒有大自然的恩賜，人類就喪失了存在的可能。直面人生的威脅，學(xué)會求生的方法。要保全生命，惟一可行的辦法：開動腦筋：（1）、你最佩服這位伐木工人的什么？（2）、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？（3）、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么? 生: 略 師：是求生的意志。”也就是說，“撞了不白撞”。我們的國家也制定了相關(guān)法律，保護(hù)每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。【詩歌朗誦】師生齊聲朗讀臧克家的詩：《有的人》啟發(fā)學(xué)生思考：哪些人“死了”，還“活著”？學(xué)生自由回答。后推選代表回答。用輪椅跳交誼舞。八月份，有多少同學(xué)看了奧運會？九月份有多少人看了殘疾人奧運會？（舉手）看來，看殘奧會的同學(xué)遠(yuǎn)比不上奧運會啊！什么原因沒有看？看的同學(xué)有怎么樣的體會？(采訪三至五位同學(xué)。于是父親對孩子說：“當(dāng)時我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。就在前晚，一家人還抱頭痛哭。13日，3個工友逃了出去，劉姓工友和另一名工友則留下來陪伴她。）教師做引導(dǎo)性小結(jié)：汶川地震，舉國同悲，逾8朵條鮮活的生命之花瞬間凋謝。二、能力目標(biāo)：逐步提高生活適應(yīng)能力。四、遇到下列情況時，你應(yīng)怎么辦？晚上走在路上被壞人跟蹤。情境表演：設(shè)置家庭、學(xué)校、公園等幾個情境，由學(xué)生進(jìn)行表演，通過模擬的具體活動，表現(xiàn)如何擔(dān)當(dāng)好自己的社會角色。她在日記中寫道：“我不能碌碌無為，活著就要學(xué)習(xí)，就要多為群眾做些事情。不然，想求生也是惘然。因此，我們要珍愛生命。（箴言寫好后，以小組為單位交流，每組推選兩條箴言在全班交流）（二）想一想張海迪，1955年出生在山東文登，5歲時因患病導(dǎo)致胸部以下完全失去了知覺，只能靠坐輪椅走動，生活不能自理。在過去，我是__________。只有正確認(rèn)識和對待生活中的苦和樂，才能體會生命的美好。知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。教師用低沉的語調(diào)緩緩讀出：2008年5月12日下午14時28分04秒，（），造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失；國務(wù)院抗震救災(zāi)指揮部消息：據(jù)不完全統(tǒng)計，截至13日19時，四川地震災(zāi)區(qū)死亡12012人，9404人被廢墟掩埋，7841人失蹤，收治26206人；截至5月17日14時，中國四川汶川地震已造成28881人死亡，受傷198347人；截至5月22日12時，中國四川汶川地震已造成55239人死亡，受傷281066人；截至5月29日12時，中國四川汶川地震已造成68516人死亡，失蹤24949人；截至6月2日12時，中國四川汶川地震已造成69109人死亡，失蹤18627人；截至6月15日12時，中國四川汶川地震已造成69170人死亡，受傷374159人，失蹤17427人；截至8月18日12時，中國四川汶川地震已確認(rèn)69225人死亡，受傷374643人，失蹤17923人。其余人員被困在不同的作業(yè)面，相互不能聯(lián)系。昨天下午5點25分，崔昌會被送進(jìn)成都華西醫(yī)院，其他傷員則被分別送到其他醫(yī)院治療。學(xué)生簡要評析表演的求生技巧是否正確?！疚液苤匾繉W(xué)生活動：畫一幅網(wǎng)絡(luò)圖，即在自己人生過程中，與自己的生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物圖，說一說人物之間的相互關(guān)系及對于對方的意義。到了初三按政策回到上海中考，上了中專，中專畢業(yè)實習(xí)于上海民主黨派民進(jìn)黨市委機(jī)關(guān)做檔案整理，后來經(jīng)上海市寶山區(qū)殘疾人勞動服務(wù)所推薦進(jìn)了金富門酒店當(dāng)總機(jī)。在悉尼和雅典殘奧會上，他又連續(xù)獲得兩屆殘奧會跳高金牌,讓堅強(qiáng)不屈的人類精神傳遍世界。我們生命的存在能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為國家和社會作出貢獻(xiàn)，生命的價值就在于此。過程與方法應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生討論、探究、歸納等方法。公民的各項人格權(quán)均以公民的生存為前提，一旦公民的生命權(quán)遭到侵害而喪失生命，則其他人格權(quán)也不復(fù)存在新版《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》第三十七條：珍愛生命。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。在今天的學(xué)習(xí)中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？ 媒體展示齊讀：生 ：當(dāng)自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當(dāng)自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；不傷害他人的生命??結(jié)束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學(xué)珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學(xué)們的合作！播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束。通過剛才的圖片我們看到了生命的表現(xiàn)是多種多樣的，從細(xì)小的單細(xì)胞動物發(fā)展到龐大的肉食動物，從低等動物到高等動物，比如我們?nèi)祟悾耸巧l(fā)展的最高階段，那么我們?nèi)祟惖纳欠窬褪歉哂谄渌?？（三）討論話題：人類生命的價值是否高于其他生命？學(xué)生小組討論并發(fā)言師：人是生命發(fā)展的最高階段，人類是自然界的一部分，以自己獨特的方式生活著，以自己獨特的價值存在著、發(fā)展著，和自然界中的其它生命體共同構(gòu)成了這個美麗而神奇的生命世界（要求在課本劃出來）。另外，人口數(shù)量的激增、對資源的過度開發(fā)、科技手段的無節(jié)制使用等，也污染了自然環(huán)境，破壞了生態(tài)平衡，人類自身的生存也日益受到威脅（要求劃出來）。第五篇：《珍愛生命》教案珍愛生命【教學(xué)目標(biāo)】：1．情感、態(tài)度與價值觀：了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認(rèn)識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，從小養(yǎng)成欣賞自然、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到與他人、社會、自然的良好互動關(guān)系。師：危急時刻他是怎么做的？ 生：略師：自行截肢。生命不僅屬于自己，也屬于一切愛我們和我們愛的人，屬于社會。人的生命權(quán)是人與生俱來的最神圣的權(quán)利，是一個人所擁有的一切權(quán)利的源泉。教師啟發(fā)學(xué)生運用這節(jié)課所學(xué)知識回答。救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。2002年10月韓國釜山“遠(yuǎn)南運動會” 取得重劍個人第二，花劍重劍團(tuán)體第三。然而，就是這樣并不過分的要求，我們卻沒有做到。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。探究：在生存環(huán)境惡劣的廢墟之下，216小時之后，崔昌會成功獲救?！霸俚认氯?，我們都得死。屏幕顯示：課題：珍愛我們的生命【講述三、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的性格。答：迷路時，不要亂跑，趕快停下來仔細(xì)回憶走過的路。四：課堂練習(xí)一、選擇題：下面關(guān)于生命的說法正確的是（D）①生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的②動植物的生命力比人類強(qiáng)③人類的生命比其他生物的生命要寶貴④既要尊重人類的生命，又要尊重其他生物的生命 ⑤人類的生命最具有智慧 A、①②③B、②④⑤C、①③⑤D、①④⑤中學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，防范侵害（D）①提高警惕 ②用智慧保護(hù)自己 ③用法律保護(hù)自己 ④請求家庭、學(xué)校保護(hù)自己Ａ、③ Ｂ、①②③ Ｃ、② Ｄ、①②③④二、判斷題：生命的意義主要是對個人而言，對國家沒有什么意義。2004年4月24日，法庭宣判：被告人馬加爵犯故意殺人罪，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。談一談：學(xué)生談?wù)勆拼氖吕?。二．教學(xué)重點：日常生活中的基本求生知識 三．教學(xué)難點：如何延伸生命的價值。鮮紅的血，流入了病人的血管，竟相義務(wù)獻(xiàn)血的人群松了口氣。在社區(qū)里，我是__________。運用所學(xué)知識談?wù)?