【正文】 第二種是。會寫了嗎？在你的課本的生字表上寫一遍。（1）是啊，說到滅絕之謎，大家都有了自己的看法，可恐龍的滅絕至今仍是一個謎，很多說法還沒得到證實，那么學(xué)了這一課，你有什么收獲呢，想說些什么呢？教師總結(jié)：小朋友們個個人小志氣大，希望你們長大后成為真正研究恐龍滅絕的專家，并為保護地球，保護大自然作出貢獻。（2）說說這種說法中恐龍滅絕的最主要的原因。學(xué)生再練寫。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。猜想連線師：要是恐龍沒有滅絕，現(xiàn)在的世界會是什么樣子？ 五：課后延伸請爸爸媽媽在周末有空帶小朋友參觀恐龍博物館，或者觀看恐龍化石和滅絕的電視專題片。第二篇：恐龍滅絕教案活動三《恐龍哪去了》 星期四下午目標：1培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象 2了解恐龍滅絕的原因。）小結(jié)：如今，關(guān)于恐龍滅絕的說法，有近百種。④出示正確排序，讓學(xué)生說一說，學(xué)會有條理地復(fù)述課文。身體龐大的以植物為食物的恐龍在饑餓中慢慢倒下去。據(jù)科學(xué)家推測，這種黑暗持續(xù)了三五年。產(chǎn)生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。它們的關(guān)系可以用“因為……所以……”來表達。只有這樣，你才會被這個故事感動。所以，與恐龍的滅絕并沒有直接的關(guān)系。（1）推薦一本書——《藍貓?zhí)詺馊枴?，學(xué)生可以閱讀其中的恐龍專題。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。1．老師今天給你們帶來了一位大朋友，如果你認識它，就大聲地叫出他們的名字吧（課件出示恐龍圖）。（自由讀，指名讀，齊讀）四、研究第二種說法。課件。出示自學(xué)提示：（1）大聲朗讀第三自然段。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。還有更多更多的說法，等著你們長大后去研究，好嗎？五．結(jié)束同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了恐龍的滅絕，下節(jié)課我們將走進阿德的夢境，去看一個神奇又科幻的世界。1．這是關(guān)于恐龍滅絕的一種說法，另一種說法是什么呢？（播放課件）你看到了什么？課文中的第幾段介紹了這種說法？2．誰愿意把這種說法讀給大家聽？其他同學(xué)認真聽，他們是不是把這種說法讀清楚、讀明白了！3．老師也想和你們配合讀一下行嗎？老師讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句！1．同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，還認識了這么多詞語，.真好。（板書題目）2．你們對恐龍有什么了解？（指名說）它們與生活中的小動物相比有什么感覺？對，它們的體型非常的龐大（引出詞語：龐大）出示課件 龐大龐大：看“龐”的字形，你有什么感覺？（龐就是很大的意思，大也是大的意思，龐大就是很大很大的意思）3．老師也為你準備了一段關(guān)于恐龍的資料，你們自己先讀讀。教師：除了這些說法，書中還說到了哪些說法？找出來，讀一讀，用之前的方法用兩個字歸納，批注。（三）默讀課文，整體感知。？（拿出：龐大）兩個意思差不多的字組稱的詞語，找好這里有像這樣的詞語嗎？（找出：死亡、躲避、塵埃、枯萎）課題中有嗎？（齊讀：滅絕）我們一起再來讀一讀、記一記。1．老師知道你們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，用你們的小手來告訴老師都讀了幾次了？真能干呢！最少的同學(xué)都讀了兩次，最多的同學(xué)都超過5次了呢！看來同學(xué)們都有著很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（3）大膽猜想一切可能導(dǎo)致恐龍滅絕的意外原因。教師強調(diào)各個筆畫在田字格中的位置及書寫要點。（2）恐龍食用的植物有毒。隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。（1）學(xué)生閉上眼睛想象，教師深情、緩慢、低沉地描述：同學(xué)們，讓我們回到恐龍生活的年代。二、研讀“撞擊說”師過渡：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個遠古時代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來的毀滅性的災(zāi)難。導(dǎo)學(xué)：通過學(xué)習(xí)課文，我們知道的關(guān)于恐龍滅絕的猜想有哪些？上節(jié)課，我們已經(jīng)探究了哪種說法？引入：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近恐龍，一起去揭開恐龍滅絕的秘密。啟發(fā)想象，有感情地朗讀。以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。（1）恐龍放出的屁造成空氣污染，引發(fā)恐龍的滅絕。五、利用課件，