【正文】 ）教師引：這就是——（指著課題說(shuō)）父親的菜園。（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（5）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。）教師：此時(shí)，父親的心情怎樣？父親一著急動(dòng)作就（快）。學(xué)習(xí)略讀課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方法獲取信息，去解決問(wèn)題。送書(shū)簽（寫(xiě)有勵(lì)志的名言警句）拓展閱讀：《兩根指頭的聲音》導(dǎo)讀：老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫黎楓的少年，在他9歲那年，因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指……板書(shū)設(shè)計(jì)：荒涼的山坡精心伺候碧綠的翡翠堅(jiān)忍不拔第五篇：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)28*《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：福清市三山東地小學(xué)俞愛(ài)和[教學(xué)目標(biāo)]1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。]板書(shū)課題、讀題檢查預(yù)習(xí)情況，滲透預(yù)習(xí)方法出示詞語(yǔ)、指名讀（師相機(jī)指導(dǎo)、領(lǐng)讀）、齊讀[設(shè)計(jì)意圖：讀好詞語(yǔ)，為讀通句子及課文打好基礎(chǔ)]三、初讀課文，概覽大意自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？課文中人一個(gè)異曲同功的句子——中心句，你發(fā)現(xiàn)了嗎？出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。五、學(xué)生匯報(bào)交流師：接下來(lái)，讓我們一起來(lái)分部分交流父親的言行，感受父親身上的品質(zhì)。第三篇：父親的菜園 教學(xué)設(shè)計(jì) (公開(kāi)課)父親的菜園教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。： “每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。四、再讀課文，感情升華同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來(lái)讀一讀你感動(dòng)的語(yǔ)句，好嗎？生自由讀感受深的語(yǔ)句。（要求：聲音響亮，吐字清晰）。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課的生字、詞語(yǔ)。自讀自悟： 為了這片菜園，父親付出了怎樣的努力和心血？默讀課文3——7自然段，邊讀邊劃出令你感動(dòng)的句子，并想想這是一位怎樣的父親？（1）、勾畫(huà)描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到什么？（2）、抓住觸動(dòng)心弦的句子讀讀，在空白處寫(xiě)下自己的感受。課后，請(qǐng)同學(xué)們找到這些文章讀讀，和家人或同學(xué)分享讀后的感受吧。丟的動(dòng)作快，說(shuō)明父親此刻的緊張和著急的心情，父親為了菜園而不顧一切！（2）想象說(shuō)話：那天，父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)暴雨中，他會(huì)看見(jiàn)怎樣的景象？父親冒著大雨，上氣不接下氣的跑到了菜園，他看到（自己辛辛苦苦但來(lái)的泥土正在遭受大雨的襲擊）在他的眼神里充滿了（失望和惋惜）父親喃喃自語(yǔ)地說(shuō)：（“ 我的努力和心血都白費(fèi)了。師：為什么是父親的菜園，不是我家的菜園？ 接下來(lái)請(qǐng)你自己讀一讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。終于，一塊三四分的地翻好了，可是還未來(lái)得及整理，發(fā)生了什么事？（二）交流父親填石，父親正在吃午飯，把飯碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。第四篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)定稿義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)湖口縣凰村中心小學(xué)張鳳英聯(lián)系電話：***【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著；積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。：貧瘠（薄薄的，大塊大塊猙獰的巖石）父親信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（自信及對(duì)土地的信賴(lài)）父親把這一片豌豆全翻在泥土里。[課前準(zhǔn)備]教學(xué)課件[課時(shí)安排] 1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹(shù)槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。教師：請(qǐng)看大屏幕，看，這就是你們找到的六個(gè)短語(yǔ)。這一季的豌豆就用來(lái)肥土吧。這就是動(dòng)作描寫(xiě)的句子（課件出示）請(qǐng)女同學(xué)讀好這些句子，男同學(xué)注意傾聽(tīng)。2寫(xiě)一寫(xiě)自己的父親，用上本節(jié)課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)父親語(yǔ)言和動(dòng)作的方法。一年四季，都是一片誘人的翠綠。剛才我們是不是從這些句子中體會(huì)到父親的品質(zhì)的。還有哪個(gè)描寫(xiě)父親動(dòng)作的句子觸動(dòng)了你的心弦？預(yù)設(shè)二（2）父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。它還叫鐵鍬。修辭手法體會(huì)：付出換來(lái)了回報(bào)朗讀有感情地讀一讀描寫(xiě)父親言行，體現(xiàn)父親不怕艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。按照“概覽大意，質(zhì)疑伺候——自主探究、感悟交流——體會(huì)精神、拓展閱讀”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。（三）交流父親肥土 ，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。生分段。因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠 因?yàn)楦赣H的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠師：父親創(chuàng)造了荒涼中的奇跡，父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，父親的精神也如翡翠般留在孩子們的心中，所以，當(dāng)然要稱(chēng)之為——《父親的菜園》?！緦W(xué)情分析】本單元單元導(dǎo)語(yǔ)中明確要求“留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)”，這組課文重點(diǎn)展現(xiàn)的就是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和行為來(lái)展現(xiàn)人物的某一方面特征。父親的“翻”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話，抓住“難為，拼了命”等重點(diǎn)詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)菜園的愛(ài)，這是名符其實(shí)的——父親的菜園）。二、初讀課文,掃除字詞障礙。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)提問(wèn)：同學(xué)