【正文】 四、作業(yè)：背誦課文完成課后練習(xí)。敢竭鄙懷竭：使動(dòng)用法，使??完全表露出來?！懊蠂L高潔”“阮籍猖狂”兩個(gè)四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來反襯自己堅(jiān)定的意志?！八[發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，寫管弦之盛，歌聲之美。第三句：用四個(gè)六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。為襟、以，注意讀準(zhǔn)字音。后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。第一報(bào)云39。但我不甘心就此作罷。例句：元于是，設(shè)計(jì)編寫典故詞條的形式來突破這一難點(diǎn)。王勃把這種景象用對(duì)偶句來表現(xiàn)，描繪出一個(gè)曠遠(yuǎn)的背景，紅霞在天上飄動(dòng)，野鴨在紅霞中翱翔，在這水天一色的一片青碧之中，造成藍(lán)天上一紅一白的色彩對(duì)照，構(gòu)成色彩明麗的畫面；無生命的晚霞與有生命的飛鳥并舉，構(gòu)成的畫面更為明麗鮮活，超出前人甚遠(yuǎn)。王勃一生雖連遭挫折，不免產(chǎn)生人生無常、命運(yùn)偃蹇的怨嘆，但我們?cè)谖闹懈嗟伢w驗(yàn)到的卻是作者渴望用世的抱負(fù)和自強(qiáng)振作的意志。本文是駢文，讀起來朗朗上口。同時(shí)，本方案將“背誦指導(dǎo)”作為一個(gè)重點(diǎn)，教材雖只要求背誦“第2～3段”，但教師不妨引導(dǎo)學(xué)生背誦全篇。整體感知整體把握全文框架。問七：作者用什么方式抒情？明確：直抒胸臆請(qǐng)同學(xué)們自由地讀，讀出感情。失路之人39。通常，39。和39。云而39。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，非常得體。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”是一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀。社會(huì)與自然各具情趣，又融為一體?！拔锶A天寶”和“人杰地靈”，兩個(gè)四六句相對(duì)展洪都風(fēng)貌，用典貼切，渲染得當(dāng)。在省親途中溺水身亡，年僅26歲。39。王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。[1]第二篇：《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)《滕王閣序》【教學(xué)目的】1．了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文化知識(shí)。駢體文一般是用平行的兩句話，兩兩配對(duì)，即上下句相對(duì)。５．四讀探主旨：即在通過朗讀從整體上把握文章脈絡(luò)后，反復(fù)誦讀關(guān)鍵語(yǔ)句，表現(xiàn)在課文中，即表宴會(huì)“盛大”的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。引導(dǎo)點(diǎn)撥后，舉一反三，學(xué)生自會(huì)讀出語(yǔ)感，有所感悟。時(shí)人謂勃為腹稿。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。三．本文駢儷句式有何特點(diǎn)？全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。 懷：心思。：是虛寫，言：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。 極：盡情?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目?！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉 ，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)? 明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。（按意義劃分）：（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”；（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”；（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長(zhǎng)天/一色 “二三二式”；（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽(yáng)之浦 E **對(duì)**：屈賈宜/于長(zhǎng)沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？ ：（一）第一段中有幾個(gè)典故（典故分事典和語(yǔ)典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典）。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安/ 于日下，目吳會(huì)/于云間。三、作者簡(jiǎn)介王勃，唐代詩(shī)人，字子安，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”，在初唐四杰中，屬王勃的成就最高，局四人之首?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】駢體文的特點(diǎn) 【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)方法】朗讀與背誦，與賞析相結(jié)合的方法。提起王勃，我們更多的是熟悉他的詩(shī)作，一首《送杜少府之任蜀州》早已流傳千古，其中的名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時(shí)，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽(yáng)日在滕王閣大宴賓客。ng）逸興遄（chu225。 高：尊貴（三）簡(jiǎn)析第一段：“人杰地靈四字”為綱，對(duì)勝地、賢主、嘉賓、良宴進(jìn)行了稱贊。清：澄清 煙光：山嵐。（：四六句對(duì)四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。~3段。 墜：拋棄。問題：。 竭：使動(dòng)用法，使??完全表露出來。第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩第四、五段：扣“餞”，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān)第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓 二．如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。四．語(yǔ)言揣摩1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一 色”評(píng)析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。作者經(jīng)歷的介紹有助于提高自讀效率，幫助引導(dǎo)學(xué)生理解文中典故及作者的“牢騷”。④—⑤句，用兩典故，盛稱洪州地方和人物的美好。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。哀歌騷辭，從風(fēng)流蕩，魚雁聞聲，中心惶惶......(孔立新主編《高考狀元作文》)大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。已宿構(gòu)矣。39。閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳?！苞Q汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”，兩個(gè)四六句，“四字”托出敘述主體，“六字”作描繪、渲染，意在指出閣在山水形勝之地第三段開頭用三字句，加快節(jié)奏。“地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”兩句，通過進(jìn)一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。這兩句，都暗示了自己不甘做“一介書生”的決心。39。有的是直接概括，如：39。堅(jiān)39。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。二、整體把握問一：快速瀏覽這三段，找出文中反映王勃情緒變化的一句話?！北憩F(xiàn)了樂觀向上的情懷。二、領(lǐng)略作品獨(dú)特的風(fēng)韻《滕王閣序》既具有古典詩(shī)歌的韻律和格調(diào)，也有文人雅士的情趣與抱負(fù)。不做空泛的分析，而是設(shè)計(jì)“對(duì)話王勃”這一活動(dòng)，采用記者采訪的方式，與歷史人物王勃對(duì)話，意在理解評(píng)價(jià)人物的思想感情，把握文章深層意蘊(yùn)。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。通過“找”和“評(píng)”，可使學(xué)生品味佳句，增進(jìn)語(yǔ)感。例如：（1）滕王閣中，高朋滿座；（2）見秋水之浩淼；（3）文不加點(diǎn)，誰(shuí)人騰蛟起鳳；（參考對(duì)句：A都督宴上，盛友如云?！薄捌吣辏暗哿?，以唐為楚相，免。【方案示例】以電視訪談的形式，由幾個(gè)學(xué)生分角色扮演記者、王勃，走上“滕王閣”，模擬采訪活動(dòng)。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色39。”這“時(shí)譽(yù)”不正是指王勃寫了《滕王閣序》而名滿天下的事實(shí)嗎？滕王閣始建于唐高祖之子李元嬰為洪州刺史之時(shí)。④(第67段)寫自己有幸與會(huì)，應(yīng)命做詩(shī)?！报D―歷史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。第五句：四六句對(duì)四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會(huì)與自然融為一體?！皶r(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，將人生的窮通得失看作常態(tài)；馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個(gè)實(shí)例，以此來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。接孟氏之芳鄰接：結(jié)交?！案医弑蓱眩瓒桃?，一言均賦，四韻俱成”，是說自己不避淺近，先寫了序和詩(shī)；“請(qǐng)灑潘江，各傾陸?！笔瞧谕谧募钨e各展文才，各賦所懷。四、比較閱讀，拓展延伸滕王閣序教案的課后閱讀同是為集會(huì)詩(shī)所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同？【板書設(shè)計(jì)】 《滕王閣序》 州城形勝 人生無常，賓主之美 盛衰有時(shí)，興 記敘（鋪陳）、描寫悲抒情、議論、用典 山川之美 懷才不遇 登樓之喜 濟(jì)世無門?！皠俚夭怀?，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫盡古今盛會(huì)曲終人散、無跡可尋的凄涼。有懷投筆懷：心思。“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”兩句，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國(guó)無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉。第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。②(第23段)寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。原因是《滕王閣序》中一再申說：“童子何何知，躬逢勝餞”、“三尺微命，一介書生”等語(yǔ)，都表明作者是個(gè)未成年人，與王勃后期的心態(tài)、境遇不合。公聞之，沉吟不言。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。因此，這一板塊側(cè)重評(píng)價(jià)王勃的思想。張釋之馮唐列傳》：“唐以孝著，為中郎署長(zhǎng)，事文帝。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，本教案特別設(shè)計(jì)了集句對(duì)聯(lián)的活動(dòng)方式，要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，略加組合，進(jìn)行對(duì)聯(lián)創(chuàng)作。本文自然有不少佳句?！俊藷煾肥ⅰ鹃傞悡涞?，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。板塊三：感悟但由于教材注解十分詳細(xì)，因此讓學(xué)生借助注釋通讀全文十分必要。明確：雖有消極、怨憤，但更多的是曠達(dá)、樂觀。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)《滕王閣序》是一篇美文，在唐代就已膾炙人口，被認(rèn)為是“當(dāng)垂不朽”的天才之作，而今天我們要學(xué)習(xí)的三、四、五段又是這篇文章中最為精彩的地方，神韻雋永，美不勝收。有的是把不少相關(guān)的事物連接起來從而造成獨(dú)特的意境。窮39。警句39。文中四字為一語(yǔ)六字為一語(yǔ)的很多，前后語(yǔ)句完全對(duì)偶(沒有成對(duì)的，只有39。（參見后面附錄）“等終軍之弱冠”兩個(gè)四六句，又避開了正面表白，仍借古寫懷?！巴L(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實(shí)際上是在想。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個(gè)有代表性的特征來寫秋天，寫水寫山，動(dòng)靜結(jié)合，如詩(shī)如畫。臨/帝子之長(zhǎng)洲，得/天人之舊館。此真天才，當(dāng)垂不朽矣!39。都督閻公不之信。離人頻顧，羈客成傷。例：四四四四家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。７．本文是一篇駢體文。例如，第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進(jìn)行。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時(shí)因撰《檄英王雞》文而被逐，入蜀后補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅，遇赦除名。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。 是：這?！?、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅(jiān)定的意志。：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。（：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。盡：干涸。美：形容詞作名詞，俊杰。）渚（zhǔ）披繡闥（t224。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。元二年(675年)或三年(676年)，王勃南下探親，渡海溺水驚悸而亡，時(shí)年27歲?！肮省薄氨M”“屬”“即”“且”“矣”的用法。祖父王通是隋末著名的學(xué)者，號(hào)文中子。因此又稱四六文C、用典與藻飾用典：典故要和眼前情景相結(jié)合藻飾：追求辭藻華麗，顏色，金玉，靈獸，奇禽，香花等方面的詞語(yǔ)再駢文中用的最多，在本文第三段中有明顯的體現(xiàn)。等聽到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽！”。（見注釋）。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。（：寫秋水即秋色的特征。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色