【正文】 四、作業(yè)：背誦課文完成課后練習。敢竭鄙懷竭：使動用法，使??完全表露出來?！懊蠂L高潔”“阮籍猖狂”兩個四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來反襯自己堅定的意志?！八[發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，寫管弦之盛，歌聲之美。第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。為襟、以，注意讀準字音。后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。第一報云39。但我不甘心就此作罷。例句：元于是，設計編寫典故詞條的形式來突破這一難點。王勃把這種景象用對偶句來表現(xiàn)，描繪出一個曠遠的背景，紅霞在天上飄動，野鴨在紅霞中翱翔，在這水天一色的一片青碧之中，造成藍天上一紅一白的色彩對照，構(gòu)成色彩明麗的畫面；無生命的晚霞與有生命的飛鳥并舉，構(gòu)成的畫面更為明麗鮮活，超出前人甚遠。王勃一生雖連遭挫折，不免產(chǎn)生人生無常、命運偃蹇的怨嘆，但我們在文中更多地體驗到的卻是作者渴望用世的抱負和自強振作的意志。本文是駢文，讀起來朗朗上口。同時，本方案將“背誦指導”作為一個重點，教材雖只要求背誦“第2～3段”，但教師不妨引導學生背誦全篇。整體感知整體把握全文框架。問七：作者用什么方式抒情？明確：直抒胸臆請同學們自由地讀，讀出感情。失路之人39。通常，39。和39。云而39。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，非常得體。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”是一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀。社會與自然各具情趣，又融為一體。“物華天寶”和“人杰地靈”，兩個四六句相對展洪都風貌，用典貼切，渲染得當。在省親途中溺水身亡，年僅26歲。39。王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當?shù)囟级皆陔蹰w上設宴。[1]第二篇：《滕王閣序》教學設計《滕王閣序》【教學目的】1．了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文化知識。駢體文一般是用平行的兩句話，兩兩配對，即上下句相對。５．四讀探主旨：即在通過朗讀從整體上把握文章脈絡后，反復誦讀關(guān)鍵語句，表現(xiàn)在課文中，即表宴會“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。引導點撥后，舉一反三，學生自會讀出語感，有所感悟。時人謂勃為腹稿。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。三．本文駢儷句式有何特點？全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。 懷：心思。：是虛寫，言：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。 極：盡情?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。筆觸轉(zhuǎn)細，漸入佳境，讓人賞心悅目。“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 ，照應了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。（按意義劃分）：（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”；（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”；（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色 “二三二式”；（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦 E **對**：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時？ ：（一）第一段中有幾個典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。動賓結(jié)構(gòu)相對：望長安/ 于日下，目吳會/于云間。三、作者簡介王勃，唐代詩人，字子安，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”，在初唐四杰中，屬王勃的成就最高，局四人之首?！窘虒W難點】駢體文的特點 【教學課時】3課時【教學方法】朗讀與背誦，與賞析相結(jié)合的方法。提起王勃，我們更多的是熟悉他的詩作，一首《送杜少府之任蜀州》早已流傳千古，其中的名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。ng）逸興遄（chu225。 高：尊貴（三）簡析第一段：“人杰地靈四字”為綱，對勝地、賢主、嘉賓、良宴進行了稱贊。清：澄清 煙光：山嵐。（：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。~3段。 墜：拋棄。問題：。 竭：使動用法，使??完全表露出來。第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓 二．如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。四．語言揣摩1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一 色”評析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。運用：人老了應當更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應當堅強，不能放棄遠大崇高的志向。作者經(jīng)歷的介紹有助于提高自讀效率，幫助引導學生理解文中典故及作者的“牢騷”。④—⑤句，用兩典故，盛稱洪州地方和人物的美好。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。文中典故不僅用得恰當，而且要引導學生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。哀歌騷辭，從風流蕩，魚雁聞聲，中心惶惶......(孔立新主編《高考狀元作文》)大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。已宿構(gòu)矣。39。閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳?！苞Q汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”，兩個四六句，“四字”托出敘述主體，“六字”作描繪、渲染，意在指出閣在山水形勝之地第三段開頭用三字句，加快節(jié)奏?！暗貏輼O而南溟深，天柱高而北辰遠”兩句，通過進一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。這兩句，都暗示了自己不甘做“一介書生”的決心。39。有的是直接概括，如：39。堅39。關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。二、整體把握問一：快速瀏覽這三段，找出文中反映王勃情緒變化的一句話?！北憩F(xiàn)了樂觀向上的情懷。二、領(lǐng)略作品獨特的風韻《滕王閣序》既具有古典詩歌的韻律和格調(diào)，也有文人雅士的情趣與抱負。不做空泛的分析，而是設計“對話王勃”這一活動，采用記者采訪的方式，與歷史人物王勃對話，意在理解評價人物的思想感情，把握文章深層意蘊。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。通過“找”和“評”，可使學生品味佳句，增進語感。例如：（1）滕王閣中，高朋滿座；（2）見秋水之浩淼；（3）文不加點，誰人騰蛟起鳳；（參考對句：A都督宴上，盛友如云?！薄捌吣辏暗哿?，以唐為楚相，免?！痉桨甘纠恳噪娨曉L談的形式，由幾個學生分角色扮演記者、王勃，走上“滕王閣”，模擬采訪活動。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色39。”這“時譽”不正是指王勃寫了《滕王閣序》而名滿天下的事實嗎？滕王閣始建于唐高祖之子李元嬰為洪州刺史之時。④(第67段)寫自己有幸與會，應命做詩。”――歷史久遠 “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體?！皶r運不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實的認識，將人生的窮通得失看作常態(tài)；馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個實例，以此來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。接孟氏之芳鄰接：結(jié)交。“敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成”，是說自己不避淺近，先寫了序和詩；“請灑潘江，各傾陸?！笔瞧谕谧募钨e各展文才，各賦所懷。四、比較閱讀，拓展延伸滕王閣序教案的課后閱讀同是為集會詩所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同？【板書設計】 《滕王閣序》 州城形勝 人生無常，賓主之美 盛衰有時，興 記敘（鋪陳）、描寫悲抒情、議論、用典 山川之美 懷才不遇 登樓之喜 濟世無門。“勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語，寫盡古今盛會曲終人散、無跡可尋的凄涼。有懷投筆懷：心思。“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”兩句，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。第三句：兩個四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。②(第23段)寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。原因是《滕王閣序》中一再申說：“童子何何知，躬逢勝餞”、“三尺微命，一介書生”等語，都表明作者是個未成年人，與王勃后期的心態(tài)、境遇不合。公聞之，沉吟不言。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。因此，這一板塊側(cè)重評價王勃的思想。張釋之馮唐列傳》：“唐以孝著，為中郎署長，事文帝。為了提高學生的語言運用能力，本教案特別設計了集句對聯(lián)的活動方式，要求學生從課文中找出相關(guān)語句，略加組合，進行對聯(lián)創(chuàng)作。本文自然有不少佳句?！俊藷煾肥ⅰ鹃傞悡涞兀婙Q鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。板塊三：感悟但由于教材注解十分詳細，因此讓學生借助注釋通讀全文十分必要。明確：雖有消極、怨憤，但更多的是曠達、樂觀。一、導語設計《滕王閣序》是一篇美文，在唐代就已膾炙人口，被認為是“當垂不朽”的天才之作，而今天我們要學習的三、四、五段又是這篇文章中最為精彩的地方，神韻雋永，美不勝收。有的是把不少相關(guān)的事物連接起來從而造成獨特的意境。窮39。警句39。文中四字為一語六字為一語的很多，前后語句完全對偶(沒有成對的，只有39。（參見后面附錄）“等終軍之弱冠”兩個四六句，又避開了正面表白，仍借古寫懷?！巴L安于日下，目吳會于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實際上是在想。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特征來寫秋天，寫水寫山，動靜結(jié)合，如詩如畫。臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。此真天才，當垂不朽矣!39。都督閻公不之信。離人頻顧，羈客成傷。例：四四四四家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。７．本文是一篇駢體文。例如，第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進行。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時因撰《檄英王雞》文而被逐，入蜀后補虢州參軍時又因擅殺官奴曹達當誅，遇赦除名。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。 是：這。”、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅定的意志。：老了應當更加有壯志。③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。（：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。盡：干涸。美：形容詞作名詞，俊杰。）渚（zhǔ）披繡闥（t224。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。元二年(675年)或三年(676年)，王勃南下探親，渡海溺水驚悸而亡，時年27歲。“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。祖父王通是隋末著名的學者，號文中子。因此又稱四六文C、用典與藻飾用典：典故要和眼前情景相結(jié)合藻飾：追求辭藻華麗，顏色，金玉，靈獸，奇禽，香花等方面的詞語再駢文中用的最多，在本文第三段中有明顯的體現(xiàn)。等聽到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽！”。（見注釋）。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。（：寫秋水即秋色的特征。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色