【正文】 ”讓教師感知新課程，對所任學(xué)科能理解、吃透、活用。我們每一節(jié)課都有不同的評價方式，教師簡介的語言評價，這是課堂中常見的普通且隨意的評價方式，但可以激勵學(xué)生的情感。在主題情境中初步感知句型和會話，并設(shè)置任務(wù)。（二）自然拼讀進(jìn)課堂，幫助學(xué)生解決拼讀拼寫的難題。根據(jù)學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容，努力探索新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，打造高效的英語教學(xué)課堂，以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)改革理念的精髓，最好通過我們的教學(xué)實踐上升為屬于我們的教學(xué)理論。教學(xué)改革，追求創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人，為了讓學(xué)生動起來，于是有層出不窮的教法，花樣迭出的課型。課改后，都在注重學(xué)情，注重班情，因勢利情，因勢利導(dǎo)上下足了功夫。在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式，語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點。倡導(dǎo)二次評價。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫2000字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學(xué)反思。做到有課時、有教師、有考評，真正走進(jìn)課堂，落到了實處。為了保證課程計劃能夠落實到位，學(xué)校實行“兩制”管理。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學(xué)。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課程改革的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動力。（四）反思對比，尋找差距，努力改進(jìn)。把學(xué)生的評價分為學(xué)習(xí)成長過程的評價、終結(jié)性考試評價、非學(xué)業(yè)內(nèi)容評價、評價方式采用學(xué)生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價、成長記錄袋評價。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認(rèn)識，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)” 服務(wù)的意識。學(xué)校先后組織教師以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《陽泉市郊區(qū)教師教學(xué)常規(guī)》、《陽泉市郊區(qū)教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)評價要素》、《楊家莊聯(lián)校課堂教學(xué)展評活動方案》。有不少教師對二期課改仍舊停留在理論層面上，嘴上講的多，付諸行動少，“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。上課后，由教研組長召集成員進(jìn)行評課研討，寫出評課意見。孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會，放手讓孩子進(jìn)行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。在深化改革的今天，我校根據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合本校實際情況，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求，作了如下幾方面工作：精講多練本學(xué)期我校教師基本改變了以往“以講代學(xué)”、“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學(xué)”服務(wù)的意識有所提高。3．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。只有把思考的時間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識不足，難以做到。課程改革下的評價強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的個性特長、品德、綜合能力等方面的評價，突出評價的全面性、綜合性以及學(xué)生的個性，并重視對學(xué)生進(jìn)行個體學(xué)習(xí)情況及學(xué)生間合作學(xué)習(xí)情況的評價，突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。以教研促教改，向教研 6 要質(zhì)量，認(rèn)真組織好教研活動，開展集體備課活動，每次教研活動內(nèi)容以課堂教學(xué)為主線索，定時間、定內(nèi)容、定主講人，以說課、上課、評課為平臺，按學(xué)校教研制度要求，扎實做好校本研究。學(xué)校歷來重視課堂教學(xué)研討活動的開展，積極為教師特別是青年教師搭建平臺，開展大型課堂教學(xué)研討活動，以促使教師盡快成長?！P(guān)注學(xué)科知識間的整合。鼓勵教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，無論是教師平時上課，還是公開課；鼓勵教師大膽上優(yōu)質(zhì)課、嘗試課，對優(yōu)質(zhì)課加以肯定；鼓勵教師上嘗試課，通過說課、上課、評課，探索新路子。我校始終堅持以“以科研為先導(dǎo)”，重視學(xué)校的教研工作。開了三節(jié)觀摩研討課，語文課《那片綠綠的爬山虎》、數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計》、綜合實踐課《愛的教育》。培訓(xùn)期間做到：人員到位、培訓(xùn)內(nèi)容到位、時間到位、效果到位。一學(xué)年來，我校因地制宜努力踐行基礎(chǔ)教育課程改革，成立了基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。做到“目標(biāo)明確、思路清晰”，開展多形式，多內(nèi)容，多層次的校本培訓(xùn)活動，積極營造校園教研氛圍，努力創(chuàng)造條件，支持和鼓勵廣大教師參加各種形式的教育教學(xué)培訓(xùn)和交流活動，尤其重視青年教師的教育與培養(yǎng)，開展評選“優(yōu)秀青年教師”、“學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選”等活動，選送優(yōu)秀教師參加區(qū)、鄉(xiāng)級課改教師培訓(xùn)，為青年教師業(yè)務(wù)成長搭建平臺。各科教師通過聽課和研討，業(yè)務(wù)水平、復(fù)習(xí)方法等均有不同程度的提高，此次活動以點帶面、示范引領(lǐng)，有效地提高了我校教師的教育教學(xué)能力。此外學(xué)校根 3 據(jù)課改工作的需要，組織教師開展了四年級語文、六年級數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動，參加活動的教師進(jìn)行了專題研討。經(jīng)過一年的課程改革實踐，我們發(fā)現(xiàn)師生正在發(fā)生一些令人可喜的變化。（4）、學(xué)生在課改中受益。以課堂教學(xué)為平臺，認(rèn)真落實課題研究工作學(xué)校緊扣課改實驗重難點，開展探索性實驗研究。（3）發(fā)揮教研組的作用，加大教研力度。傳統(tǒng)對教師的評價只注重教師的業(yè)績，甚至只拿一次期末考試來評價教師的好與差，現(xiàn)在學(xué)校對教師教學(xué)進(jìn)行較為全面的、客觀的評價，打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，對教師德、能、識、勤、績等方面結(jié)合教師年度考核此外，我們還讓家長也參與教師的評價，學(xué)校還設(shè)計一份讓家長參與對學(xué)校，對老師的評價表。大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學(xué)的重點。預(yù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方案及練習(xí)設(shè)計的好壞，直接影響到學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率。我校針對這一現(xiàn)狀，我們除了設(shè)立“三好學(xué)生”獎外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎，如樂于助人的學(xué)生發(fā)給“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”獎，勞動衛(wèi)生方面突出的學(xué)生發(fā)給“優(yōu)秀少先隊員”獎，對班級管理認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生干部，發(fā)給“優(yōu)秀學(xué)生干部”獎，講文明、懂禮貌的發(fā)給“校園文明之星”獎等。（四）、反思對比，尋找差距，努力改進(jìn)。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。2．要充分相信學(xué)生。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。我們構(gòu)建了“集體備課——上課實踐——集體評課、修改——再上課實踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師人人參與到授課、說課、評課教研活動中來，促進(jìn)教師在實踐中研究和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長。學(xué)校要求教師每節(jié)課后要及時寫好教學(xué)反思。為了保證課程計劃能夠落實到位，學(xué)校實行“兩制”管理。（3）、開展課堂教學(xué)交流與研究活動。每一節(jié)體育課，從開始準(zhǔn)備到結(jié)束課程，都充滿了競爭的影子。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。幾年的實踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學(xué)生實際開展教學(xué)活動。新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實實地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動。上課后，及時進(jìn)行說課、評課，總結(jié)成績，找出不足。開展課前研討，課中改進(jìn)，課后評議反思，綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。教學(xué)改革激勵教師對教材進(jìn)行正確的解讀。講讀課、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課、探究課等課型相繼走進(jìn)課堂。不重視讀書、寫字，不重視學(xué)法，忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視語言的訓(xùn)練。我們既尊重教師的個性特色發(fā)展，又注重團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步，力求讓每一位老師都能在實用、愉快的教研活動中學(xué)有所獲，教有所成。二、英語課堂教學(xué)改革的具體措施。，英語組對自然拼讀法進(jìn)行了小課題研究。學(xué)習(xí)過程包括重點句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分，首先，在主題情境中進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。每學(xué)期我校會舉行很多英語活動，要求三到六年級的學(xué)生盡量全體參與，以此活躍他們的課余活動，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，把快樂從課堂延伸到課余活動中，把活動推進(jìn)課堂，同時也能營造一種英語的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持聽“推門課”、“比較課”，定期和不定期檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)業(yè)評價等教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。制定有關(guān)課改各項章程與制度，如《課程改革實施方案》，修訂完善《課改實施教師量化考核方案》、《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》等，健全了制約、激勵、考核機(jī)制，為課改保駕護(hù)航。操練的形式要多樣，最常見的是游戲型的操練方式，我們在課堂中還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，比如師生之間的對話、生生之間的對話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學(xué)習(xí)在會話課堂中可以說是貫穿始終的，所以，在操練對話時，我們的教師特別強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。目的是讓孩子們在一個輕松快樂的環(huán)境下，無拘無束地進(jìn)行英語會話交流，激發(fā)他們表達(dá)英語的欲望。教師引導(dǎo)并鼓勵孩子之間互幫互助平衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的合作精神。我校英語組是一個積極熱情、活力充沛的團(tuán)隊。我們應(yīng)審視自己的語文課堂，從而真正地走進(jìn)語文教學(xué)改革。不動筆墨不讀書。我們在教學(xué)改革中，經(jīng)過備課組集體討論，一致認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)注意了處理三個方面與教材的關(guān)系：①語文基礎(chǔ)知識與語文能力的關(guān)系。真正落實“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走了出來，真正地融洽了師生關(guān)系，開語文教學(xué)另一番新天地。下課了，他們還拉著老師的手問問題。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。突破課堂教學(xué)，落實課程改革。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。實施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來，實施了“五個一”工程。（1）、嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。根據(jù)教學(xué)改革年的會議精神，結(jié)合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學(xué)校三級課程。三、教學(xué)方法須靈活多變游戲教學(xué)法學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。四、今后努力的方向要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。上課后，由教研組長召集成員進(jìn)行評課研討，寫出評課意見。我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。一、目前發(fā)展現(xiàn)狀：由于教師自身素質(zhì)導(dǎo)致他們對新課程理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運(yùn)用少，思想不夠開放。二、初步成效教師提升了教學(xué)專業(yè)水平。組內(nèi)研討課。多維評價2（1）評價方法多元化。學(xué)校目前的現(xiàn)狀：由于教師自身素質(zhì)導(dǎo)致他們對新課程理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運(yùn)用 1 少，思想不夠開放。遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間。在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。新的評價機(jī)制注重學(xué)生個性的發(fā)展，有利于孩子們的成長，也有利于教師的教育教學(xué)。學(xué)校建立新老教師“傳幫帶”工作機(jī)制，以培養(yǎng)新教師，鍛煉新教師，促進(jìn)年輕教師快成才，早出師。一學(xué)年來，在學(xué)?？傉n題《關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略研究》課題研究的基礎(chǔ)上，各教研組根據(jù)學(xué)科特點確定了各自的子課題，讓廣大教師緊扣重點課題，在課堂上大膽實踐，積極探索，開展驗證性、探索性的實驗與研究，及時小結(jié)，以期形成自己的特色，力爭取得階段性的研究成果。③學(xué)生與人合作、交往的能力加強(qiáng)。在課堂上，教師注重激勵手段的運(yùn)用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教師們深刻地認(rèn)識到：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。二、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理學(xué)校成立教學(xué)巡視指導(dǎo)組，全面開展隨堂聽課活動，并定期或不定期地對教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行細(xì)致檢查，通過檢查總結(jié)出好的做法進(jìn)行推廣。請進(jìn)來，共商教育大計本著“合作、探索、攜手、共進(jìn)”的美好愿望，我校在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為推動全鄉(xiāng)學(xué)校以及聯(lián)盟校的合作、交流，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射作用，實現(xiàn)教育資源的有效共享，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校之間差距，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)全區(qū)教育一體化的工作目標(biāo)，開展聯(lián)盟學(xué)校幫扶結(jié)對活動。一、扎實有效、形式多樣的培訓(xùn)，為課程改革奠定基石教師隊伍是決定教育工作、課改實驗工作成敗的關(guān)鍵因素，因此抓好抓實教師隊伍的建設(shè)已成為重中之重。主要工作從以下面幾個方面入手。通過各種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)使教師對課程改革由感性的認(rèn)識逐漸上升為理性的理解，促進(jìn)觀念的根本轉(zhuǎn)變。目前我校正以全新的姿態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)，圍繞新頒布的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，全面發(fā)展，努力培養(yǎng)“會學(xué)、會做、會創(chuàng)造”的一代新人。上課教師精心的教學(xué)設(shè)計、巧妙的教學(xué)導(dǎo)入、激情的教學(xué)語言、靈活的課堂調(diào)控，構(gòu)建了和諧、平等、互助的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生激情飛揚(yáng)，精彩紛呈，新課程理念盡顯。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了許多學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師的鼓勵，同學(xué)的幫助，能給每個學(xué)生展示自