【正文】 7．對重大或較重大的傷害事故以及其它突發(fā)事件，由學校領導集體參與處理并及時報告教育局。3．利用各種形式，加強對學生進行行為規(guī)范教育、安全教育，生命教育等，增強學生的自我保護意識，教會學生一些減少危險發(fā)生的方法和面對危險的基本應急措施。避免采用低設備投人、大量投入人員、點多面廣、效瘁低下的人海戰(zhàn)術，應走出惡性循環(huán)圈。通過各種途徑加強引導教育職工，明確事故發(fā)生后的危害性，消除安全僥幸心理，增強安全意識，可從以下方面進行：①建立典型事故案例教育展室，定期對職工開放，用生動的案例形象教育職工；②用典型說教的方式，教育職工認清“三違”的危害，強化職工安全防范意識；③特別要注意了解掌握職工的思想動態(tài)和生理狀態(tài)，因地制宜，因人而異加以監(jiān)護，防止因不安全心理因素造成的突發(fā)事故。班班得過且過，對設備運行中的異常振動、聲音、氣味等不進行認真觀察，進行簡單處理后設備帶病運轉，導致一些小毛病演變成大問題，或者更換一個螺母就能解決的問題到最后不得不更換一臺電機，因此帶來的經(jīng)濟損失和造成機電事故的現(xiàn)象也曾發(fā)生。另外，電動機質量差，安裝場所通風不良等，也同樣會引發(fā)火災事故。第二，規(guī)范員工交接班工作，要求在工作交接時，上一班操作員把裝置的工作狀態(tài)向下一班操作員交代清楚，下一班操作員與上一班操作員當面核實裝置運行狀態(tài)，雙方要簽訂交接班記錄，以免留下隱患。直到中午12時左右，大火才被全部撲滅。例如在機床上粘貼警示標志,在使用說明書中做出安全方面的提示等。缺乏監(jiān)督,對安全工作不重視,組織機構不健全,沒有建立或落實安全生產(chǎn)責任制。即使設計是正確的,如果制造設備時發(fā)生錯誤,也會成為事故隱患。③作業(yè)場所狹窄。防護罩未在適當位置,防護裝置調整不當,安全距離不夠,電氣裝置帶電部分裸露等。(2)造成安全裝置失效。尤其當木質不均勻時,比如遇到節(jié)疤、彎曲或其他缺陷時更易產(chǎn)生振動,長時間的振動會給人體健康帶來不良影響。木工機械多采用手工送料,這是容易傷手的原因之一。木制品加工中產(chǎn)生的危險 木工機械上的零件或刀具飛出的危險木制品加工中,機床上的零件、刀具發(fā)生意外情況造成斷裂而飛出,會釀成傷害事故。操作人員長時間在此環(huán)境中工作,勞動強度大,易產(chǎn)生疲勞,感到煩躁,影響健康且易使操作者因誤操作而發(fā)生傷亡事故。機械超速運轉。①無防護。包括照度不足,作業(yè)場所煙霧、煙塵彌漫、視物不清,光線過強,有眩光等。設計錯誤包括強度計算不準,材料選用不當,設備外形不安全,結構設計不合理,操縱機構不當,未設計安全裝置等。規(guī)章制度執(zhí)行不嚴,有章不循。要注意,當選用安全防護措施來避免某種風險時,要警惕可能產(chǎn)生的另一種風險。情急之下，張川和許平從窗口跳下，經(jīng)過雨棚落到地上，然后迅速離開現(xiàn)場。雙氧水裝置原設計單位對氧化殘液分離器的危險性認識不足，沒有在氧化殘液分離器上設計相應的壓力表和自動卸壓裝置。在絕緣破損處，還可能由于對外殼放電而形成電弧和火花，引起絕緣層起火。 設備預防性維修、保養(yǎng)不到位機電設備長時間運行和在機電設備運行中職工操作的失誤都會引起設備的損壞，這就要求對設備檢修必須做到認真、細致、全面。煤礦機運工種的技術性較強，要由思想端正、技術全面的工人來擔任，盡量少用或不用臨時工。組織技術人員對設備進行改造，降低環(huán)境噪聲污染和高能耗，提高設備的性能和效率。第五篇：事故預防措施石匣小學事故預防措施為了切實保障學生的身心健康和生命安全，預防和減少校內學生意外傷害事故的發(fā)生，提升學校應對安全事故的處置能力，最大限度地減少意外事故帶來的損失，根據(jù)教育部《學生傷害事故處理辦法》，《江蘇省中小學生人身傷害事故預防與處理條例》的精神，結合我校的實際，制定本應急處理預案：一、事故原因預測課間學生追逐、打鬧；體育活動中不慎碰撞、摔倒；學校使用的教育教學和生活設施、設備不符合國家和本市的安全標準；學校的場地、房屋和設備等維護、管理不當；學校組織教育教學活動未采取必要的安全防護措施或未進行必要的安全教育；實驗操作不當；極個別教師體罰或變相體罰學生等。學校領導應及時到醫(yī)院安撫受傷學生，向學生家長通報情況，盡力做好家長的安撫工作。如因救治不及時造成嚴重后果的，將對相關責任人予以嚴厲處分！2．依法調解原則。大型活動前集中巡檢，平時保證每月至少對教學設施全面檢查一次，每天巡視一次，及時處理檢視中發(fā)現(xiàn)的問題。 建立健全各種規(guī)章制度。機電設備維修人員要樹立強烈的事業(yè)心、責任感，改變以往機電設備哪兒壞修哪兒的舊傳統(tǒng)，井上、下設備到達修理車間后，從螺絲、軸承查起，對設備全面檢修，消除檢修隱患，做到眼勤、嘴勤、手勤，即：勤觀察、勤說話、勤維修，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理解決。而只靠企業(yè)安全管理人員及維修人員用眼睛去判斷機電設備上的問題，也只能治標不治本。在比較干燥、清潔的場所，可選用防護型電動機，在易燃、易爆場所，應采用防爆型電動機。加強培訓，強化安全管理人員、危險化學品操作人員、特種作業(yè)人員的自我保護意識，堅決杜絕“三違”現(xiàn)象發(fā)生。事故原因事故發(fā)生后，山東省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、省公安廳、省總工會和東營市相關部門及有關技術專家立即組成聯(lián)合調查組，對事故現(xiàn)場進行了勘查，對相關人員進行了調查取證，經(jīng)過詳細的綜合分析，最終認定該事故是一起“違規(guī)操作引起的爆炸火災事故”，系因違規(guī)操作所引起的責任事故。(5)安全管理措施。把造成機械事故的原因分為直接原因和間接原因。工件上的刻痕、壓痕、工具造成的傷痕以及加工粗糙,也可能造成應力集中而使設備在運行時出現(xiàn)故障。(2)儲存方法不安全。制動裝置有缺陷,無急停裝置,木工圓鋸機無分料刀,木工壓刨床無止逆裝置等。用手直接清理切屑,不使用夾具固定工件而直接手持進行機械加工等。造成木工機械事故的原因 直接原因造成機械傷害事故的直接原因可歸納為操作者的不安全行為、設備的不安全狀態(tài)和環(huán)境的不安全因素這三個方面。操作者不熟悉木工機械性能和安全操作規(guī)程,或不按安全操作規(guī)程作業(yè),加之木工機械設備沒有安裝安全防護裝置或安全防護裝置失靈,都極易造成傷害事故。木工