【正文】 嚴格落實各項交接內(nèi)容，包括各種操作規(guī)程檔案、工具數(shù)量和質(zhì)量情況、設備裝置獨有的性能特征、事故隱患規(guī)律、維護經(jīng)驗和技術等，使員工做到認真交接、清楚交接、全面交接，有效杜絕安全事故的發(fā)生。雙氧水裝置原設計單位對氧化殘液分離器的危險性認識不足，沒有在氧化殘液分離器上設計相應的壓力表和自動卸壓裝置。爆炸產(chǎn)生的碎片同時擊中氫化液氣分離器、氧化塔下面的工作液進料管和白土床至循環(huán)工作儲槽的管線，致使氫化液氣分離器內(nèi)的氫氣和氫化液噴出后發(fā)生爆炸和燃燒，氧化塔內(nèi)的氧化液噴出并燒灼，白土床口管內(nèi)的工作液流出并燃燒，繼而形成了雙氧水車間的大面積火災。情急之下，張川和許平從窗口跳下，經(jīng)過雨棚落到地上，然后迅速離開現(xiàn)場。(6)人員的培訓和教育。要注意,當選用安全防護措施來避免某種風險時,要警惕可能產(chǎn)生的另一種風險。機械的設計、制造、運輸、安裝、操作、維護、管理、拆除等各個環(huán)節(jié)都是由人來完成的,只要有一點疏忽,就可能引發(fā)事故,造成傷害,因而,在分析事故原因時,無論是直接原因或間接原因,人的因素總是起決定作用的。規(guī)章制度執(zhí)行不嚴,有章不循。安裝時旋轉(zhuǎn)零件不同軸,軸與軸承、齒輪嚙合調(diào)整不好(過緊、過松),設備安裝不水平,地腳螺栓未擰緊,設備內(nèi)遺留的工具、零件、棉紗忘記取出等,都可能使設備發(fā)生故障。設計錯誤包括強度計算不準,材料選用不當,設備外形不安全,結構設計不合理,操縱機構不當,未設計安全裝置等。(3)地面滑。包括照度不足,作業(yè)場所煙霧、煙塵彌漫、視物不清,光線過強,有眩光等。機械零件強度不夠,絕緣強度不夠,選用材料不符合安全標準要求,高轉(zhuǎn)速主軸沒作動平衡等。①無防護。(5)穿不安全裝束。機械超速運轉(zhuǎn)。具體表現(xiàn):(1)操作錯誤、忽視安全、忽視警告。操作人員長時間在此環(huán)境中工作,勞動強度大,易產(chǎn)生疲勞,感到煩躁,影響健康且易使操作者因誤操作而發(fā)生傷亡事故。操作者為了使其在電機停止后盡快停轉(zhuǎn),往往習慣于用手或木棒制動,常因不慎與鋒利的刀具相接觸造成傷害。木制品加工中產(chǎn)生的危險 木工機械上的零件或刀具飛出的危險木制品加工中,機床上的零件、刀具發(fā)生意外情況造成斷裂而飛出,會釀成傷害事故。進行木制品加工的機械稱為木工機械。木工機械多采用手工送料,這是容易傷手的原因之一。當木粉在車間堆積過多時,尤其是接觸到暖氣片或蒸氣管時易引起陰燃。尤其當木質(zhì)不均勻時,比如遇到節(jié)疤、彎曲或其他缺陷時更易產(chǎn)生振動,長時間的振動會給人體健康帶來不良影響。開關未鎖緊,造成意外轉(zhuǎn)動。(2)造成安全裝置失效。(6)無意或未排除故障而接近危險部位。防護罩未在適當位置,防護裝置調(diào)整不當,安全距離不夠,電氣裝置帶電部分裸露等。④維修、調(diào)整不良。③作業(yè)場所狹窄。這些間接原因可能是由于設計、設備制造、安裝調(diào)試、維護保養(yǎng)等人員所犯的錯誤。即使設計是正確的,如果制造設備時發(fā)生錯誤,也會成為事故隱患。當設備大修重新組裝時,可能會發(fā)生與新設備最初組裝時類似的錯誤。缺乏監(jiān)督,對安全工作不重視,組織機構不健全,沒有建立或落實安全生產(chǎn)責任制。預防木工機械事故的措施主要有以下幾方面:(1)實現(xiàn)本質(zhì)安全性。例如在機床上粘貼警示標志,在使用說明書中做出安全方面的提示等。對于生產(chǎn)木工機械產(chǎn)品的企業(yè)來說,努力提高其機械設備的安全設計能力,采用木工機械安全標準,不斷積累產(chǎn)品有關安全使用的信息與經(jīng)驗,增強有關機械安全性能的檢驗與測試手段,無疑是提高產(chǎn)品機械安全技術水平,獲得市場準入的前提條件和擴大產(chǎn)品市場占有率的重要途徑。直到中午12時左右，大火才被全部撲滅。隨著調(diào)查的深入，聯(lián)合調(diào)查組還發(fā)現(xiàn)，有一些因素間接導致了事故的發(fā)生，并使得事故沒有及時得到控制。第二，規(guī)范員工交接班工作，要求在工作交接時，上一班操作員把裝置的工作狀態(tài)向下一班操作員交代清楚，下一班操作員與上一班操作員當面核實裝置運行狀態(tài)，雙方要簽訂交接班記錄，以免留下隱患。第三篇：電動機引發(fā)火災原因及預防措施電動機引發(fā)火災原因及預防措施 過載 由于機械荷載過重或電網(wǎng)的電壓過低，使電動機的出力降低，轉(zhuǎn)速減小，電流增大。另外，電動機質(zhì)量差，安裝場所通風不良等，也同樣會引發(fā)火災事故。據(jù)統(tǒng)計，在機電科工作人員中，初中文化程度的占40%，高中文化程度的占50%，中專以上的僅有10%。班班得過且過，對設備運行中的異常振動、聲音、氣味等不進行認真觀察，進行簡單處理后設備帶病運轉(zhuǎn)，導致一些小毛病演變成大問題，或者更換一個螺母就能解決的問題到最后不得不更換一臺電機，因此帶來的經(jīng)濟損失和造成機電事故的現(xiàn)象也曾發(fā)生。要做到“三懂”“四會”，即：懂設備原理、設備構造、設備性能；會使用、會維修保養(yǎng)、會檢查、會排除故障。通過各種途徑加強引導教育職工，明確事故發(fā)生后的危害性，消除安全僥幸心理，增強安全意識，可從以下方面進行：①建立典型事故案例教育展室，定期對職工開放，用生動的案例形象教育職工；②用典型說教的方式，教育職工認清“三違”的危害，強化職工安全防范意識；③特別要注意了解掌握職工的思想動態(tài)和生理狀態(tài)，因地制宜，因人而異加以監(jiān)護，防止因不安全心理因素造成的突發(fā)事故。出現(xiàn)機電設備事故后，由機電事故分析小組牽頭，調(diào)查設備損壞原因，找出使用責任，檢修責任，主要責任，次要責任，落實到人。避免采用低設備投人、大量投入人員、點多面廣、效瘁低下的人海戰(zhàn)術，應走出惡性循環(huán)圈。 加強機電設備檢測檢驗工作煤礦企業(yè)要按照國家有關規(guī)定對主提升、主通風、主排水、壓風設備、供電系統(tǒng)保護、防雷接地裝置等進行定期檢測檢驗。3．利用各種形式，加強對學生進行行為規(guī)范教育、安全教育，生命教育等，增強學生的自我保護意識，教會學生一些減少危險發(fā)生的方法和面對危險的基本應急措施。2．學生意外傷害事故與突發(fā)事件的第一責任人的職責是：對發(fā)生意外傷害的，立即告知衛(wèi)生室與班主任；對發(fā)生突發(fā)事件的，除立即報告班主任及校長室外，盡可能采取有效措施予以制止，防止事態(tài)擴大。7．對重大或較重大的傷害事故以及其它突發(fā)事件，由學校領導集體參與處理并及時報告教育局。