【正文】 如中小王艷老師在探究梯形面積一課中重點(diǎn)“確定探究梯形面積各種推導(dǎo)方法”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生在這堂課中收獲了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與思路，逐漸養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，并善于總結(jié)不同問(wèn)題中的共同的數(shù)學(xué)模型。如竹墩莊婷老師的課通過(guò)小組合作使得學(xué)生能夠逐次遞進(jìn)理解組合圖形面積概念及計(jì)算方法。教師的滿堂灌現(xiàn)象還存在由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，個(gè)別教師還是講的太多，包辦的太多，不能放手引導(dǎo)學(xué)生。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的理念，積極貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)“探究體驗(yàn)”教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。10月24日下午在四中，申文峰副校長(zhǎng)安排了聽(tīng)課工作，組織到位，以人為本，天氣不好為聽(tīng)課教師提供雨具，聽(tīng)了魏貴敏老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)課《一次函數(shù)的圖像》。10月25日上午在五中，梁書麗校長(zhǎng)親自接待進(jìn)修校老師，并參與聽(tīng)課，郝麗英副校長(zhǎng)安排了聽(tīng)課工作，安排很到位。嚴(yán)密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為老師們搭建了一個(gè)好的相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，現(xiàn)將本輪聽(tīng)評(píng)課情況總結(jié)如下。對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，計(jì)算規(guī)律、方法的總結(jié)，教師還是重灌輸抽象的概念，不能引導(dǎo)學(xué)生去理解，而讓學(xué)生死記硬背抽象的理論。從課堂效果來(lái)看，這種形式吸引了學(xué)生，既拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，又活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（4）___大部分教師都選用大量的圖片、文字資料、地圖，讓學(xué)生閱讀分析；并利用實(shí)物投影、印制學(xué)案的等方式解決了課件信息量不足的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活應(yīng)用的能力培養(yǎng)。（3）設(shè)疑引思自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式，由淺入深，逐層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)。（2）精心設(shè)計(jì)大部分老師在探究過(guò)程中加入了小組的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。通過(guò)個(gè)人探究，能解決的問(wèn)題，就沒(méi)有必要在小組中討論。第三篇：數(shù)學(xué)組聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)數(shù)學(xué)組聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)為了提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，2014年4月8日至9，南圣中心學(xué)校進(jìn)行了數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)評(píng)課校本研究，陳雷、洪戀戀、盧燕妮、洪淘金、成冉、邢孔姬、符月各講了一節(jié)新授數(shù)學(xué)課，參加上課的每一位教師都正確對(duì)待，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。吃透教材，精心備課老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中大多講得很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。聽(tīng)了龐曉燕老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《有理數(shù)的除法》。郝麗英副校長(zhǎng)數(shù)學(xué)課的聽(tīng)課活動(dòng)。發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出