【正文】 奧爾夫設計了一套音準精確、音色優(yōu)美的有固定音高的音條樂器和無固定音高的打擊樂器等,其中的“音條樂器”即木琴、豎琴等一般學校是沒有的,所以我在教學中多采用無固定音高的打擊樂器,如三角鐵、鈴鼓、響板、鼓等。通過學習奧爾夫教育思想,我的啟發(fā)很大。即將各種動作在簡單的基礎上加以組合和變化。節(jié)奏練習在奧爾夫教學法中處于中心位置,其它許多內容和教學手段都圍繞它進行。二、奧爾夫教育思想的基本原則。其次打擊樂器音色鮮明,富于幻想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂器容易掌握，避免演奏者的技術負擔。奧爾夫音樂教學體系中三個主要且密切相關的原則： 1.“元素性”的音樂教育思想，讓兒童親自動手支奏樂、去創(chuàng)造 ，強調音樂教育中的感知能力的培養(yǎng) 奧爾夫音樂教學的內容：以節(jié)奏為基礎，從游戲入手、進行樂器、能力訓練、即興創(chuàng)作等。由于在上課時，兒童耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作，調動了兒童各個器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學習得非?？?。做奧爾夫音樂最基本的是要從兒童本身智力出發(fā)，因材施教，在學習奧爾夫音樂當中，孩子不會感覺到負擔和功利，會全身心的投入到音樂的世界中，用他們的肢體、語言和樂器自由的演繹。表演結束提示家長給予鼓勵和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置體態(tài)律動：發(fā)蝴蝶玩具給寶寶，請寶寶回想蝴蝶飛舞的動作，請每個寶寶說出并模仿蝴蝶飛舞時的樣子，老師總結并請寶寶跟做，兩拍一動。準備：材料準備：大蝴蝶、花束、蝴蝶頭飾、大方形紗巾、紗巾夾、指偶蝴蝶。講解：蝴蝶的歌曲我們會唱了，也學習了用樂器給這首歌伴奏，還做了蝴蝶和花的表演。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。同時奧爾夫音樂可以培養(yǎng)兒童的聽力和創(chuàng)造力再次奧爾夫音樂還可以培養(yǎng)孩子其他藝術天分，在學習奧爾夫的過程中，配合了演奏樂器、舞蹈、有時還可以放一段音樂，讓圖畫來表示音樂，比如當聽到流水潺潺的聲音時，寶寶可能畫一條彎彎曲曲的線，當寶寶聽到海浪的聲音時，可能畫一條此起彼伏的線，表現(xiàn)海浪。奧爾夫教學的真諦：以節(jié)奏作為連接各藝術表演形式的紐帶，將音樂、舞蹈、話劇、美術等各科目聯(lián)系起來形成一種綜合的藝術教學手段，相互關聯(lián)層層遞進，讓孩子在輕松愉快的氛圍下，感受領悟和表現(xiàn)人類豐富的情感世界。由于打擊樂器的演奏技術簡易，和聲思維單純，而且伴奏的各個聲部均以固定的節(jié)奏型為基礎，這樣的教學培養(yǎng)了我校學員奏樂的靈活性,創(chuàng)造性以及合作能力，同時即興演奏可以讓兒童直接參與到音樂活動中。,主動學習音樂。(3)演奏無固定音高的打擊樂器及旋律性的音條樂器,進一步擴大兒童節(jié)奏表現(xiàn)的可能性。上述各方面的練習并不是分門別類進行的,而是富有意義相互聯(lián)系起來的,其中每一項都可以作為另一項的準備、補充或發(fā)展。”我們從學生們自發(fā)的音樂活動中也發(fā)現(xiàn)音樂、語言、動作是相互聯(lián)系、不可分割的。因為我國民族民間音樂的節(jié)奏非常鮮明,打擊樂器種類繁多,這些都大大增加了我們采用奧爾夫教育體系的可能性。奧爾夫提出應把培養(yǎng)節(jié)奏感作為提高學生音樂素質的中心環(huán)節(jié)。學生音樂基礎和能力的培養(yǎng)需要長期的訓練學習,奧爾夫的教育思想要求讓學生們自己去做,重要的是讓學生按照自己的想法、條件去做,這樣才能使學生學得主動,充分發(fā)揮想象力和個性。(2)體操訓練。創(chuàng)造力是奧爾夫教學法的歸結點。本文作者闡述了奧爾夫教育思想的基本原則、教學法的內容,以及對其的認識和對于實踐的幾點思考。師聯(lián)幼師學校奧爾夫音樂課的教學特點奧爾夫教學重要特點就是打擊樂器。他以一個藝術家高瞻遠矚的眼光看到藝術各種表現(xiàn)形式都有著內在的緊密聯(lián)系，都有著他們的共同的元素節(jié)奏。幼兒手指小肌