【正文】 為接下去學(xué)生的學(xué)習(xí)、班級的管理奠定了良好的基礎(chǔ)。二、年級組各科老師愛崗敬業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地工作。學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)研究科學(xué)的能力。讓學(xué)生親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個(gè)生活的概念。1內(nèi)分泌腺有：垂體（分泌生長激素）、甲狀腺（分泌甲狀腺激素）、胸腺（分泌胸腺激素）、腎上腺（分泌腎上腺激素）、胰島（分泌胰島素）（P106頁示意圖）1激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制。（P66頁示意圖）心臟的四個(gè)腔是：左心室、左心房、右心室、右心房。根部的根毛：吸收水分導(dǎo)管的作用：向上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽（111頁圖）篩管的作用：向下運(yùn)輸有機(jī)物（111頁圖）氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”，又是氣體交換的“窗口”（115頁圖）蒸騰作用的意義：（1）蒸騰作用能夠帶動(dòng)植物體內(nèi)對水分和無機(jī)鹽的吸收和向上運(yùn)輸，給葉片源源不斷地提供原料。食物鏈彼此交錯(cuò)，形成食物網(wǎng)。在實(shí)驗(yàn)管理工作中，我首先 熟練教材，了解教材常規(guī)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)與教師任課的大致進(jìn)度和時(shí)間，做好實(shí)驗(yàn)的一切準(zhǔn)備工作，在實(shí)驗(yàn)中藥液的配制、選材的適中都將預(yù)先演練，取其最佳的實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教學(xué)方式:積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和方式,利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以提高教學(xué)效率和充分利用教育資源。但是在本學(xué)期中也主要存在以下問題：一、實(shí)驗(yàn)開展次數(shù)較少 ；二、實(shí)驗(yàn)室被借用的比較多，如每次統(tǒng)練、月考、期中、期末、會(huì)考、?？?、學(xué)生輔導(dǎo)等，這會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室財(cái)物的損壞，衛(wèi)生工作難度加大，影響正常的實(shí)驗(yàn)開展。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。（2）散熱（3）提高大氣濕度，增加降水生物圈的水循環(huán)（116頁圖）第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者光合作用二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣光和作用制造的有機(jī)物主要是糖類物質(zhì)；光合作用把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中植物用有機(jī)物來構(gòu)建植物體 細(xì)胞壁——纖維素 細(xì)胞膜——蛋白質(zhì)、脂質(zhì) DNA——蛋白質(zhì)呼吸作用有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量（儲(chǔ)存著能量）植物靠呼吸作用把有機(jī)物中的能量釋放出來，供自己的生活利用。左心室與肺靜脈相連，左心房與主動(dòng)脈相連，右心房與上下腔靜脈相連，有心室與肺動(dòng)脈相連。人體的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。這樣學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，也能對自己生活中出現(xiàn)的事物更加了解。在學(xué)習(xí)生物學(xué)中，我通過調(diào)查、觀察、收集和分析資料、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試在這些活動(dòng)中掌握調(diào)查、觀察、收集和分析資料、探究等能力。老師們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，以保證良好的上課效率。經(jīng)過我們年段全體老師共同努力，目前本年級思想穩(wěn)定、學(xué)習(xí)風(fēng)氣正、紀(jì)律秩序井然，各個(gè)方面呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。真正架起學(xué)校與家長溝通的橋梁。七級組共有15位教師，工作勤勤懇懇，不計(jì)較個(gè)人得失；教師之間互相配合，誠心實(shí)意地交流思想，尋求共識(shí)，認(rèn)真討論年級組和班級工作中出現(xiàn)的各種問題，在平等協(xié)商的氣氛中提出問題、分析問題、解決問題，教師與教師之間形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個(gè)年級組的工作得以順利展開。五、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當(dāng)中作調(diào)查，也是讓學(xué)生在周圍的環(huán)境中觀察學(xué)習(xí)，增加他們的興趣。1語言文字是人類特有的復(fù)雜反射。血管的種類：動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管。（103頁圖）1果實(shí)和種子的形成： 子房——果實(shí) 子房壁——果皮 受精卵——種子 胚珠——種子的胚 花瓣、雄蕊、花柱——凋落第三章 綠色植物與生物圈中的水循環(huán)綠色植物的生活需要水：植物體內(nèi)充滿水時(shí)，植株才能硬挺，保持直立；葉片才能舒展，有利于光合作用；無機(jī)鹽只有溶解在水中才能被植物體吸收并運(yùn)輸?shù)礁鱾€(gè)器官。畫食物鏈的方法：箭頭由被吃者指向捕食者。第二篇：生物實(shí)驗(yàn)室 工作小結(jié)2008年生物實(shí)驗(yàn)室工作小結(jié)在這學(xué)期中，我們生物實(shí)驗(yàn)室在揚(yáng)校長領(lǐng)導(dǎo)下，在各位生物老師的配合下，實(shí)驗(yàn)室工作開展的井然有序。上課:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象,也開闊了學(xué)生眼界?，F(xiàn)在我深深的知道實(shí)驗(yàn)室工作的重要性，我要不斷的鉆研知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，用科學(xué)的方法去管理實(shí)驗(yàn)室。生態(tài)系統(tǒng)具有一定得自我調(diào)節(jié)能力。種子在萌發(fā)的過程中也需要呼吸。（P68頁示意圖）血液循環(huán)的途徑（P70頁示意圖）體循環(huán)：左心室→主動(dòng)脈→各級動(dòng)脈→毛細(xì)血管→各級靜脈→上下腔靜脈→右心房 肺循環(huán)：右心房→右心室→肺動(dòng)脈→肺部脈細(xì)血管→肺動(dòng)脈→左心房肺動(dòng)脈里流動(dòng)的是靜脈血，肺靜脈里流動(dòng)的動(dòng)脈血萬能