【正文】 我將電話計費問題畫成一棵大樹，如何摘取其果實即兩種計費誰更省錢問題的答案，經(jīng)過計算、畫圖、列表分析等一系列臺階找到方程這個工具，在通過解方程的手段得到方程的解，最后在借助歸納、總結、檢驗的梯子攀摘到大樹的果實。二、不足之處探究的時間還需要考證，時間不易過長，應合理分配。由于本節(jié)課是列方程解應用題的第一節(jié)課，只要學生能達到解題時步驟完整、格式正確就可以了。多結合生活實際，使學生能置身于問題當中，充分調動學習興趣。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自覺參與到課堂中來。對于例題方面，學生對于盈利25%是什么意思？是表示進價的25%還是售價的25%？有的學生不理解。多給學生的語言表達的機會，即時表揚和鼓勵。讓學生口語表達或板書，創(chuàng)造機會，鼓勵學生動手動口，以達到教學要求并借助多媒體展示來指導學生，促進思維能力的發(fā)展，最后再指導學生用簡練的語言概括教學問題。實際問題與一元一次方程教學反思6這節(jié)課主要講了一道實際應用題，是關于足球比賽的。探究提綱簡潔明了，層層深入。課后第6題和例題是同一類型，讓學生加強印象。在教學活動中，教師應激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。這樣的情景切合學生的生活實際，我創(chuàng)造性引入折線統(tǒng)計圖，透過折線統(tǒng)計圖學生直觀形象地感受到兩種計費在時間t等于交點處時間值，兩種費用相同；在t小于此值，方式一費用低；在t大于此值，借助于兩個時間關鍵點150分鐘、350分鐘將整個時間分為三個不同的時間范圍，教學反思《實際問題與一元一次方程教學反思》。利潤：在銷售過程中的純收入。過程與方法通過探究和討論活動，培養(yǎng)學生建立方程模型將實際問題轉化為數(shù)學問題的化歸能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。使學生在輕松熟悉的環(huán)境中完成了學習任務。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習如何用一元一次方程解決實際問題。學生在列方程解應用題時，可能存在兩個方面的困難：（1）抓不準相等關系；（2）習慣于用小學算術解法，不適應用方程解決應用題。）我的說課完畢，謝謝各位評委老師！第三篇：實際問題與一元一次方程教學反思實際問題與一元一次方程——《打折銷售問題》教學反思單位：李家學校 姓名：李新宇 時間：實際問題與一元一次方程——《銷售打折問題》教學反思反思一：實際問題與一元一次方程——《銷售打折問題》中“自主創(chuàng)設問題情境”環(huán)節(jié)應該加強學生主體地位的凸顯數(shù)學源于生活，生活中蘊含著數(shù)學。小明出發(fā)1小時后，小李才出發(fā)，同時小李帶了一條小狗在他們之間不間斷地來回進行奔跑，小狗奔跑的速度為12千米/時。效果好，學生能得出“產(chǎn)油量=油菜籽單位面積產(chǎn)量種植面積含油率”這個基本等量關系。通過探究活動，加強數(shù)學建模思想，培養(yǎng)運用一元一次方程分析和解決實際問題的能力。給學生充足的時間和和空間經(jīng)歷觀察、實驗、探究、猜想、驗證和推理，積累多樣化的數(shù)學經(jīng)驗，引發(fā)學生思考，提出問題。我們七年級數(shù)學研究的課題是如何培養(yǎng)學生的自主探究學習的能力，探究性學習不僅是知識的構建與運用、技能的形成與鞏固，也包含了生活經(jīng)驗的激活豐富與提升，學習策略的完善，情感的豐富和價值觀的形成。使學生感到學習的必要性和趣味性，能更好調動學生投入到自主探究的學習活動中去。在從算術方法解決商品銷售問題過渡到用方程方法解決銷售問題時，設計不太好，學生不能自覺利用方程知識來解決問題。三、不足的方面在銷售問題中對于一些含有利潤率的應用題，學生不太理解也不會做，比如課本P108的第4題，部分學生不知怎么去找出等量關系，這也說明學生的應變能力不好，這是我們教學應注意的一個問題。教師注重開發(fā)生活中蘊含的各種教育因素，使學生感到學習的必要性和趣味性，能更好調動學生投入到自主探究的學習活動中去。這節(jié)課課堂學習氣氛濃厚，討論熱烈，思維完全放開，有見地的結論不斷涌現(xiàn)，達到了預期的教學目標。一、成功之處情景引入具有時效性，能從身邊生活出發(fā)，激發(fā)學習動機，將學生置于問題情景中。首先從熟悉的校園生活入手，切入課題，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于實踐，也服務于實踐，實際問題與一元一次方程教學反思。創(chuàng)設情景，使學生能置身于熟悉的問題當中，充分調動學習興趣。多種策略思考問題。組外的交流，如果整個組的同學都完成老師布置的任務，則可以作為外援到其他組進行幫教，并利用加分的評價機制進行激勵。從以上情況我認為在教學中， 一定要注重學生積極性的調動。興趣。教學方法采用學生先練教師后講的模式，有利于培養(yǎng)學生的嘗試意識，激發(fā)探究熱情。讓他們發(fā)現(xiàn)所學東西的個人意義，營造寬松和諧的學習氛圍。如果能達到學生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。結合授課內容，憑借圖畫、音樂、表演等手段，使學生有感、所悟、所惑、所想、所動。一方面通過更加貼近實際生活的問題，進一步突出方程這種數(shù)學模型的應用具有廣泛性和有效性；另一方面使學生能在更加貼近實際生活的問題情境中運用所學數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐意識在更高層次上得到提高，為以后幾節(jié)列方程解生活中的實際問題埋下伏筆。第2課時的問題是油菜的種植問題，涉及農業(yè)產(chǎn)量計算的一些基本概念。由于這類問題都可用二元一次方程組來求解，．基于上述原因，本教學過程設計時所安排的例題、練習題、及作業(yè)題均以用一元一次方程解決較簡單為標準。）（五）總結升華讓學生談談收獲：本節(jié)學了哪些知識？商品銷售中的盈虧是如何計算的？用一元一次方程解決實際問題的關鍵是找出什么？（設計意圖：通過師生對話式交流，讓學生真正意識到數(shù)學來源于生活，服務于生活，我們要努力學好數(shù)學，增強學生的求知欲。（二）問題——在探究中解決考慮到本節(jié)課的特點，我準備充分發(fā)揮每個學生的主動性，讓學生先認真分析各自的調查情況，再結合多媒體圖片和老師出的問題，引導學生自主學習、合作學習和探究學習，以小組的形式討論、歸納、總結出“進價”“售價”“利潤”“利潤率”之間的關系，進而利用關系探究新知，解決實際問題。下面我分別從教材、教法、學法、教學過程四部分來說說我的備課設想。不足之處：過高估計學生，導致對學生在課堂上出現(xiàn)了很多小問題，今后應加強細節(jié)的設計和全面考慮。（二）重點、難點對于初一學生來說，閱讀理解能力和有關商品銷售知識有限，考慮問題的全面性、深刻性不夠，而盈虧問題中的相等關系是解決銷售問題列方程的重要依據(jù)，因此確定本節(jié)的重、難點如下：重點：能利用一元一次方程解決商品銷售中的實際問題。（虧損就是負盈利，）兩件衣服的進價是x + y = 48 + 80 = 128 元，而兩件衣服的售價是60 + 60 = 120元，進價 大 于售價，可知賣這兩件衣服總的盈虧情況是虧損8元。我將電話計費問題畫成一棵大樹，如何摘取其果實即兩種計費誰更省錢問題的