【正文】 驗(yàn)從而讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)使思想水7和情感態(tài)度價(jià)值觀都得到提高。在解決問題1中，我也是創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)問題情境，比如以黑板擦為例，問5元賣的黑板擦，想知道是賠錢還是賺錢，應(yīng)該關(guān)注什么？而題中缺少什么量？怎樣求？如何比較？結(jié)果如何？啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓這些連續(xù)的階段性問題持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究知識的興趣，促使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境界，對于后面的問題和習(xí)題我都采用了同樣的處理方式。我們七年級數(shù)學(xué)研究的課題是如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力，探究性學(xué)習(xí)不僅是知識的構(gòu)建與運(yùn)用、技能的形成與鞏固，也包含了生活經(jīng)驗(yàn)的激活豐富與提升，學(xué)習(xí)策略的完善，情感的豐富和價(jià)值觀的形成。學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問題還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主，雖然許多個(gè)別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高。這道題都是來源于生活，又作用于生活，提供學(xué)生生活中熟悉的材料作背景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。評價(jià)要客觀全面，面向全體，注重全程，以達(dá)到了解，促進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生的作用。給學(xué)生充足的時(shí)間和和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、猜想、驗(yàn)證和推理，積累多樣化的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考，提出問題。三、2個(gè)感悟在“情景誘導(dǎo)”中，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生能夠在完成第一個(gè)題目的基礎(chǔ)上，能獨(dú)立完成第二個(gè)題目；在完成第一個(gè)和第二個(gè)題目的基礎(chǔ)上。書寫格式不規(guī)范，解方程過程中去分母，去括號，移項(xiàng)經(jīng)常出錯(cuò)。通過探究活動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模思想，培養(yǎng)運(yùn)用一元一次方程分析和解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課選擇了具有一定綜合性的問題（“銷售中的盈虧問題”），設(shè)置了探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用方程為工具進(jìn)行具有一定深度的39。實(shí)際問題與一元一次方程教學(xué)反思4一、4點(diǎn)說明單元中的地位及重難點(diǎn)；本節(jié)課是人教版七年級上冊第三章第四節(jié)《實(shí)際問題與一元一次方程》的第二課時(shí)——銷售中的盈虧問題的探究。有知識回顧的問題，例題能很好解決。效果好，學(xué)生能得出“產(chǎn)油量=油菜籽單位面積產(chǎn)量種植面積含油率”這個(gè)基本等量關(guān)系。這個(gè)悖論所反映的問題是：無窮多個(gè)時(shí)間段，是否就是無限長的時(shí)間？實(shí)際問題與一元一次方程教學(xué)反思3本節(jié)課是由實(shí)際問題列一元一次方程和解一元一次方程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以“探討”的形式討論如何解決實(shí)際問題。由此，我認(rèn)為：應(yīng)循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，不能打擊學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的積極性。課是結(jié)束了，而留下了新的問題，此問題如何解決？我陷入了深思。小明出發(fā)1小時(shí)后，小李才出發(fā)，同時(shí)小李帶了一條小狗在他們之間不間斷地來回進(jìn)行奔跑，小狗奔跑的速度為12千米/時(shí)。另外教師的課堂用語可以再多些幽默風(fēng)趣的元素讓課堂氣氛更加活躍。再一次滲透了數(shù)相結(jié)合思想，為了回顧探究電話計(jì)費(fèi)方法步驟，再一次借助形象化的示意圖，幫助學(xué)生回顧了本節(jié)的探究歷程。反思二：有效合作學(xué)習(xí)的落實(shí)教師首先讓學(xué)生自主提出問題，然后放手讓學(xué)生自主探索，在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，組織小組合作學(xué)習(xí)，師生共同歸納解決打折銷售中的數(shù)學(xué)問題的方法和策略，這樣，學(xué)生不僅掌握了運(yùn)用一元一方程解有關(guān)打折銷售的數(shù)學(xué)問題的策略和方法，還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，解決問題的能力，提高了學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會的意識和能力。）我的說課完畢，謝謝各位評委老師！第三篇：實(shí)際問題與一元一次方程教學(xué)反思實(shí)際問題與一元一次方程——《打折銷售問題》教學(xué)反思單位：李家學(xué)校 姓名：李新宇 時(shí)間：實(shí)際問題與一元一次方程——《銷售打折問題》教學(xué)反思反思一：實(shí)際問題與一元一次方程——《銷售打折問題》中“自主創(chuàng)設(shè)問題情境”環(huán)節(jié)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生主體地位的凸顯數(shù)學(xué)源于生活，生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)。A型一臺盈利20%，B型一臺虧損20%。即：利潤 = ，列出方程 y（）= 60，解得 y =80。四、教學(xué)過程根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中分為七步：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時(shí)，可能存在兩個(gè)方面的困難：（1）抓不準(zhǔn)相等關(guān)系；（2）習(xí)慣于用小學(xué)算術(shù)解法，不適應(yīng)用方程解決應(yīng)用題。（三）、教具準(zhǔn)備 多媒體課件二、教學(xué)策略根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)策略上分為兩步：（一）問題——在生活中產(chǎn)生根據(jù)初一學(xué)生活潑、好奇的性格特點(diǎn)，課程一開始就創(chuàng)設(shè)了情境，使數(shù)學(xué)問題生活化，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣可使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境中借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受，去經(jīng)歷，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（一）教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解商品銷售中的進(jìn)價(jià)、售價(jià)、利潤、利潤率的含義以及這些基本量之間關(guān)系。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何用一元一次方程解決實(shí)際問題。如果能達(dá)到學(xué)生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。自我感覺設(shè)計(jì)比較合理，題目適當(dāng)，時(shí)間恰當(dāng)，并注重知識的前后銜接，照顧更多的中差生。第一篇：七年級數(shù)學(xué)《實(shí)際問題與一元一次方程》的教學(xué)反思這節(jié)課主要講了一道實(shí)際應(yīng)用題，是關(guān)于足球比賽的。使學(xué)生在輕松熟悉的環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，還需加強(qiáng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導(dǎo)下完成的。一、教材分析前面已經(jīng)學(xué)過解一元一次方程和由實(shí)際問題列一元一次方程。針對本節(jié)課的重要性，結(jié)合初中數(shù)學(xué)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，以及初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平，確定教學(xué)目標(biāo)。過程與方法通過探究和討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生建立方程模型將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的化歸能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。突破本節(jié)課重、難點(diǎn)的方法 ：弄清問題背景，分析清楚相關(guān)數(shù)量關(guān)系，找出可以作為列方程依據(jù)的主要相等關(guān)系。三、學(xué)情分析學(xué)生社會知識有限，往往弄不清銷售問題中的有關(guān)概念，理解不清概念之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能不完全理解概念之間的關(guān)系，而習(xí)慣于套題型，找解題模式。利潤：在銷售過程中的純收入。）（四）新知應(yīng)用鞏固練習(xí)新華書店出售A、B兩種不同型號的學(xué)習(xí)機(jī)，每臺售價(jià)為960元。）（六）布置作業(yè) 作業(yè)：、第4題（七）板書設(shè)計(jì)銷售中的盈虧基本概念：公式進(jìn)價(jià)： 利潤率= 100% = 100%售價(jià)： 售價(jià)=進(jìn)價(jià)（1+利潤率）利潤：利潤率：（設(shè)計(jì)意圖： 簡潔美觀的板書設(shè)計(jì)給學(xué)生以美感，同時(shí)可以使學(xué)生感到脈絡(luò)清晰，對本節(jié)的重點(diǎn)有個(gè)整體認(rèn)識。這樣在整節(jié)課當(dāng)中，更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與全面參與，主動(dòng)性得到了很好發(fā)揮，否則學(xué)生不愿意去分析，去探究教學(xué)相長，學(xué)生能點(diǎn)燃教師的靈感，課堂是學(xué)生的課堂，在課堂上教師所扮演的角色是組織者，而學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，要真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓課堂更加生動(dòng)活潑，學(xué)生的知識和情感態(tài)度，價(jià)值觀全部得到體現(xiàn)。這樣的情景切合學(xué)生的生活實(shí)際，我創(chuàng)造性引入折線統(tǒng)計(jì)圖，透過折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生直觀形象地感受到兩種計(jì)費(fèi)