【正文】 從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學環(huán)節(jié)設計要合理對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。經過學期初的高效課堂業(yè)務培訓,以及這段時間的學習與嘗試應用,我更為清晰的認識到高效課堂的重要性。二、高效課堂的特征。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。二、課堂教學提問要精當課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。老師的導與學生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心。如品析句子的表達效果，如果含有修辭，先寫出這句話運用了什么修辭，然后再套用格式答作用。我在12年《中考真題》中精心挑選了幾個題型：題目的含義與作用。當然，以上方法不一定適合各種文體，我們在教學時面對不同的文體側重點也會有相應改變，也就是平常我們所說的依體而教。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。構建高效課堂兩個核心因素是學生和教師。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。這樣可以使學生深入文本，理解主旨，感受作者語言和情感表達及寫作技巧的魅力。為解決學生審題不清而失分，我的做法是要求學生在做題時一定要畫出題干中的關鍵詞，如有這樣一題請你試著說說梔子花笑了的含義和它在文中的作用，我問學生哪些詞是關鍵詞，最后大家一致確定含義和作用,然后要求學生用筆圈出，每做一題都這樣訓練。因為這些知識點都是學生在做題時自己總結出來的，他們感覺有規(guī)律可循，降低了難度，增加了興趣，比起老師把現(xiàn)成的答案交給學生讓他們被動地背，效果要好得多?！度罩屏x務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。老師的導與學生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。體會如下：一、高效課堂中教師的作用。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。為學生的人生奠基。提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目標達成的。我們的語文課多數(shù)是老師講，學生聽。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。三、課堂教學提問要精當課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。明白了這些閱卷常識，學生在答題時有目的，有范圍，避免了隨意性盲目性。品析字詞句的表達效果等。二、語文課堂要重視學生的參與度教師教授的知識只有讓學生理解記住才會成為學生自己的東西。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考去實踐。課堂教學是教學的主陣地，是實現(xiàn)高效的核心所在。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。這樣做是為了訓練學生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力。按總分算班里后30名中有23人進步。⑥題目新穎富有懸念(《流淚的蓑衣》)。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。二、教學環(huán)節(jié)設計要合理就閱讀課來說