【正文】 教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者描繪黃土高原的用意。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神。師：他們只曉得——生：新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。這種方法叫做借物喻人?？磥硗瑢W(xué)們理解了課文的內(nèi)容。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。板書：直 適應(yīng)性強(qiáng)請同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹直和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。３、交流練筆。三、領(lǐng)會爸爸的心愿１、師：爸爸只是在介紹白楊嗎？不是的，爸爸是在表白自己的心。）師：白楊樹無論過去、現(xiàn)在、還是未來，在漫長的歲月里始終都是這樣。② 研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活?！雹?“不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)。在審美感知的基礎(chǔ)上，理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實(shí)質(zhì)，初步養(yǎng)成自然美與社會美的鑒別與判斷能力，達(dá)到與作者心靈上、情感上的共鳴。)第一次研讀，感悟白楊樹的品格美：研讀主題：爸爸向孩子們介紹了白楊的哪些特點(diǎn)?你是怎么理解的?⑴ 以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，分頭研讀。重點(diǎn)挑選一句研究話里邊包含的意思。二、感悟白楊特點(diǎn)１、請同學(xué)們自由出聲讀課文的１～１２自然段，邊讀邊畫出爸爸紹白楊的話，然后認(rèn)真讀讀這幾句，看看從中讀懂了什么？（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、想象情境等?？?，風(fēng)沙刮來了，白楊像城墻一樣巍然屹立；雨雪打來了，白楊像青松一樣挺拔高潔；干旱襲來了，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；洪水涌來了，白楊像磐石一樣牢固堅定?，F(xiàn)在就讓我們透過幾張照片來體會一下新疆建設(shè)者為祖國所奉獻(xiàn)的一切吧。抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。第二句話是，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。爸爸講的話無不流露著他對白楊樹的贊美。當(dāng)年很多邊疆建設(shè)者都和課文中的爸爸媽媽一樣，聽從祖國的召喚來到新疆。教師出示投影：選擇你認(rèn)為概括的最準(zhǔn)確的情感： 板書：扎根邊疆 建設(shè)邊疆六、總結(jié)全文。師：而這，孩子們還不能理解。（課件演示今日新疆）指導(dǎo)讀課文的最后一段。拓展閱讀《古井》、《胡楊贊》。樹是生活中最常見的植物了，你都知道什么樹？他們都長什么樣子？【自由發(fā)言，暢所欲言】二． 精讀白楊樹形象？它又有什么特點(diǎn)呢？請大家快速瀏覽課文，找出文中具體描寫白楊樹外形的段落。有感情地朗讀課文。預(yù)設(shè)：a、他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?b、孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書?c、他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠(yuǎn)?師：這些問題你能回答嗎? 預(yù)設(shè)：a、爸爸、媽媽在新疆工作是為了建設(shè)新疆，保衛(wèi)新疆。運(yùn)用文中的語言現(xiàn)象“從來??哪兒??哪兒??不管??不管??還??總是??”寫一小段意思連貫的話。三、默讀最后一個自然段，理解爸爸“又陷入了沉思。請你用書上的話來談一談。表現(xiàn)了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)。（《白楊》這篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長在戈壁灘上的白楊樹的事。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。３、師導(dǎo)：課文中用了三個只知道，實(shí)際上暗含著孩子還有許多不知道的。（比如：城市、農(nóng)村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。三、嘗試用自己的語言表達(dá)美此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么呢?以“贊美我心中的白楊”為話題，把心中的所思、所感說出來。風(fēng)雪()時，白楊樹像()一樣()。內(nèi)隱外現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟白楊的精神美。交流后出示重點(diǎn)句：“爸爸只是在向孩子介紹白楊樹么?不是的，他也在表白著自己的心。⑶ 孩子們不知道的，你們知道嗎?交流：爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。２、幻燈片《新疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片》。引導(dǎo)學(xué)生