【正文】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很少有老師使用到幾何畫板這一工具，因為這項軟件才做比較麻煩，而且一般在高中教學(xué)中使用較多。第二堂課是江蘇省無錫市南湖小學(xué)的武鳳霞老師的四年級詩歌教學(xué)《漁歌子》，讓我記憶尤深的武老師的導(dǎo)入活動，她出示了一些顏色的詞語，讓學(xué)生來隨機(jī)記憶，一來暖了場，調(diào)動了學(xué)生的積極性，二來為品讀詩歌里描繪景物提供了素材，讓導(dǎo)入活動變得十分有教學(xué)意義，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在拓展活動結(jié)束后又回歸詩歌這一細(xì)節(jié)讓我十分震驚，詩歌拓展原本就與品讀相結(jié)合，緊扣主題。特別是丁華老師，由于組織部門的疏忽，《蟋蟀的住宅》本是四年級的課文，可帶來的學(xué)生卻是三年級，由于時間的關(guān)系只能給三年級的孩子上了。聽了王老師的介紹使我茅塞頓開，回想自己的教學(xué)經(jīng)歷數(shù)十年來，一直在重復(fù)相似的工作。可能是英雄所見略同吧！內(nèi)容竟然與魏星老師的接近。他以三次打白骨精為主線，一開始就讓學(xué)生說出與三有關(guān)的詞語，還采取不同讀法突出重點。她執(zhí)教的是三年級的課文《花鐘》。其次是孩子煩我千百遍，我當(dāng)學(xué)生是初戀。王崧舟老師給予了很高的評價，稱她是語文張。結(jié)合《伯牙絕弦》講了文化語境重要性，讓大家明白了高山流水是說朋友呢！第二方面的重點如下：語用學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解相融合。一、語文的魅力。總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。臺灣教育秉承“發(fā)揚傳統(tǒng)、育人為先、以人為本”的宗旨，從季老師拍回來的一些照片中我們可以看出臺灣的學(xué)校教育中更重視學(xué)生的主體性。九十三年前，魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子！”而今，我們也需要在全社會大聲疾呼“救救孩子！”“救救我們的教育！”，不要讓學(xué)校變成相互廝殺的角斗場。課堂上有問有答氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。要想成長為名師，必須做好課題研究，積極撰寫論文，勇于參加各種競賽活動，只有這樣才能加速教師的專業(yè)化成長，使我距離自己的“名師夢”更近一步！第三篇：聆聽全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩課感想聆聽全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩課的心得體會2011年9月18日，我聽了丁華、宋運來兩位教師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。還結(jié)合《花鐘》說了用詞變化和句式的變化，結(jié)合《松鼠》說了文體語境的特征。9月21日，源匯區(qū)的張景老師講了五年級的《刷子李》讓王崧舟老師評價。能蹲下來，走到學(xué)生中間，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時還運用了手勢，讓學(xué)生讀出變化，讀出感情來！其次是她課件做得好，設(shè)計了好幾種花開花的動作，讓學(xué)生看課件運用擬人的手法寫出來開花的樣子上臺讀給大家聽她的報告是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實踐新課標(biāo)，主題是追求有魅力的課堂。接著讓學(xué)生看課件中各國的花鐘。還引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)孫悟空三打白骨精時，唐僧念起緊箍咒，師徒四人的反應(yīng)又是怎樣的？他的報告題目是：“從積極語用”視角重建課堂。他主張?zhí)囟ㄕZ境中才能理解和運用語言。當(dāng)我聽到王老師因為參加課題研究之后，帶給她那么