有感于全國(guó)名師大講堂小學(xué)語(yǔ)文觀摩課-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 這么說(shuō)呢？我就把這次聽(tīng)課和聽(tīng)報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)給你聽(tīng)吧！第一位是王崧舟老師的徒弟福州的林莘老師。語(yǔ)言親切，很是富有激勵(lì)性。第二位是魏星老師。我深知我的欠缺，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷朝著這個(gè)方向努力。我要向王老師學(xué)習(xí)，今后在課堂上也努力讓學(xué)生感到輕松愉快。文化語(yǔ)境是文本的現(xiàn)實(shí)情境和歷史背景。舞鋼市八臺(tái)鎮(zhèn)張樓小學(xué)韓曉輝2013年9月24日第二篇：有感于名師大講堂培訓(xùn)有感于名師大講堂培訓(xùn)7月31日，我有幸參加了開(kāi)發(fā)區(qū)名師大講堂培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了英華中學(xué)副校長(zhǎng)王香芝和邢臺(tái)市第七中學(xué)李育紅兩位名師的報(bào)告，會(huì)上她們分別就《一線教師如何開(kāi)展課題研究》和《做一位充滿魅力的教師》展開(kāi)了深入淺出，細(xì)致入微的介紹?？偙葎e人早走一小步?? 從李育紅和王香芝兩位老師的身上我更看自己與名師的差距，雖然自己平時(shí)也注意虛心學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有勇氣主動(dòng)承擔(dān)課題，沒(méi)有通過(guò)做課題來(lái)豐富自己；雖然平時(shí)自己偶爾也講幾次公開(kāi)課，但都是領(lǐng)導(dǎo)派下來(lái)的，而且總錯(cuò)誤得理解寫(xiě)論文，做課題是給自己的工作增加額外的負(fù)擔(dān)??通過(guò)這次培訓(xùn)我才徹底明白，做課題，寫(xiě)論文都是我們教學(xué)的一部分。吃透教材是最根本的。這就是告訴我們語(yǔ)文課不是一節(jié)課給學(xué)生灌輸多少而是教給學(xué)生多少學(xué)習(xí)方法。第一堂課是江蘇海門市通源小學(xué)的吳建英老師的三年級(jí)親情繪本閱讀課《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》，我也是聽(tīng)過(guò)好多繪本閱讀，這次的課堂吳老師不僅僅只是簡(jiǎn)單的給我們講了一個(gè)故事，她把更多的時(shí)間交給了孩子，讓孩子去觀察去思考，去理解去想象，真正的把學(xué)生當(dāng)做了課堂的主體，十分值得我學(xué)習(xí)，為我以后進(jìn)行繪本教學(xué)提供了模板?！耙豢级ńK生”的觀念還是在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的腦子里根深蒂固。這種要求的層次性，既體現(xiàn)了從整體到局部的認(rèn)識(shí)過(guò)程；也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，逐漸深入、循序漸進(jìn)。注重教學(xué)反思，把每次教學(xué)中的不足記錄下來(lái)，不斷積累總結(jié)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中一步一步踏實(shí)的走上坡路。在教學(xué)之前，季老師也注重對(duì)學(xué)生的前側(cè)，在學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)生的掌握情況有一個(gè)大致的了解，這樣在教學(xué)中才能更有針對(duì)性，更有效度。在教學(xué)樓的樓梯上，標(biāo)示了這種提示語(yǔ)：我會(huì)做得更好，我能尊重別人??這些措辭的運(yùn)用，都是站在學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生一種積極的導(dǎo)向。這兩堂課都非常的生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度也特別高，師生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)度也非常高，值得我在今后的課堂上學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，向提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)努力，不斷學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)?？梢?jiàn)名師不愧是名師。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到王老師因?yàn)閰⒓诱n題研究之后，帶給她那么多的驚喜和榮譽(yù)，我簡(jiǎn)直是羨慕死了！所以一線教師只有參加課題研究，才能給我們帶來(lái)更多的驚喜和榮譽(yù)。語(yǔ)用學(xué)習(xí)和情感陶冶相結(jié)合。他主張?zhí)囟ㄕZ(yǔ)境中才能理解和運(yùn)用語(yǔ)言。接著王老師講的是童話故事《去年
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