有感于全國(guó)名師大講堂小學(xué)語(yǔ)文觀摩課(更新版)
【正文】 的教學(xué)功底，對(duì)她也有了更深一層的佩服，也讓我知道自己在備課環(huán)節(jié)費(fèi)的心力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自身的知識(shí)儲(chǔ)備還差了太多，還需要更努力的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。李老師迅速調(diào)整思路將這堂課演繹的幾乎近于完美。一、語(yǔ)文的魅力。雖然教學(xué)成績(jī)一直名列前茅，但是總覺得在工作中似乎缺少了點(diǎn)什么主心骨的東西？原來(lái)我還沒有開始深入進(jìn)行課題研究！尤其是新課改這幾年以來(lái)，在教學(xué)中出現(xiàn)許多困惑越來(lái)越多，值得我們研究的問題也很多，弄得我們的課堂教學(xué)千頭萬(wàn)緒，甚至有些雜亂無(wú)章？教書教了幾十年的老師忽然說：“不會(huì)備課了，不會(huì)上課了??”面對(duì)出現(xiàn)的種種問題，我為什么就沒想想到和其他老師一起開展課題研究，去研究我們新的課改模式呢？原因是之前我不會(huì)做課題，被困在了“高原期”。結(jié)合《伯牙絕弦》講了文化語(yǔ)境重要性，讓大家明白了高山流水是說朋友呢！第二方面的重點(diǎn)如下：語(yǔ)用學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解相融合。題目是《語(yǔ)用焦慮與實(shí)踐突圍》。王崧舟老師給予了很高的評(píng)價(jià)，稱她是語(yǔ)文張。接著是課件出示關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)朗讀與賞析。其次是孩子煩我千百遍，我當(dāng)學(xué)生是初戀。她首先讓學(xué)生聽鐘表的嗒嗒聲，告訴學(xué)生這是不同花開的聲音也就是花鐘。她執(zhí)教的是三年級(jí)的課文《花鐘》。其中讓我感觸最深的首先就是她說的讓學(xué)生喜歡你的課堂，你的學(xué)科和你的為人，真正的教育才能發(fā)生，才能走進(jìn)兒童的心靈。他以三次打白骨精為主線，一開始就讓學(xué)生說出與三有關(guān)的詞語(yǔ)，還采取不同讀法突出重點(diǎn)。張老師的課一開始讓學(xué)生根據(jù)描述猜人物很是特別，由泥人做得好姓張叫泥人張，從而很快知道了題目的意思，課件出示的思考題一波三折很好地抓住了小說的主要內(nèi)容?？赡苁怯⑿鬯娐酝桑?nèi)容竟然與魏星老師的接近。結(jié)合《珍珠鳥》說了散文形散而神不散的特點(diǎn)。聽了王老師的介紹使我茅塞頓開，回想自己的教學(xué)經(jīng)歷數(shù)十年來(lái)，一直在重復(fù)相似的工作。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。特別是丁華老師，由于組織部門的疏忽，《蟋蟀的住宅》本是四年級(jí)的課文，可帶來(lái)的學(xué)生卻是三年級(jí)，由于時(shí)間的關(guān)系只能給三年級(jí)的孩子上了。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。第二堂課是江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)的武鳳霞老師的四年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)《漁歌子》，讓我記憶尤深的武老師的導(dǎo)入活動(dòng)，她出示了一些顏色的詞語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)隨機(jī)記憶，一來(lái)暖了場(chǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，二來(lái)為品讀詩(shī)歌里描繪景物提供了素材，讓導(dǎo)入活動(dòng)變得十分有教學(xué)意義，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在拓展活動(dòng)結(jié)束后又回歸詩(shī)歌這一細(xì)節(jié)讓我十分震驚，詩(shī)歌拓展原本就與品讀相結(jié)合，緊扣主題。素質(zhì)教育本該是孩子做愉快的時(shí)光，為何變成了功利的犧牲品？二、臺(tái)灣基礎(chǔ)教育帶來(lái)的啟示季老師走訪臺(tái)灣的小學(xué)，臺(tái)灣的教育給我們帶來(lái)耳目一新的感覺。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很少有老師使用到幾何畫板這一工具，因?yàn)檫@項(xiàng)軟件才做比較麻煩，而且一般在高中教學(xué)中使用較多
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