【正文】 下面我想說一下，這兩個老師天賦絕對高，教學(xué)的天賦，課堂里的感覺，語言調(diào)節(jié)的基本能力，包括她們在課堂中顯現(xiàn)的對課的追求、熱愛的程度，實際上，評課都是假的了。策略就一句話，使人把工作變得程序化、簡單化、高效化，使人在社會、工作、環(huán)境和家庭中行事的方式更有效。剛才王玨老師點評了羅陽小學(xué)沈老師的課，她講得最多的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，這就是策略。我們說教師教的是一群活生生的孩子，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。說課教師能將系統(tǒng)化意識滲透到這節(jié)課上，教學(xué)流程規(guī)范、詳實、有針對性。教師的姿態(tài)優(yōu)雅，會給以親切感，縮短了師生之間的距離，為提高教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。自然景觀和生產(chǎn)景觀與生活景觀關(guān)系探究，教師在教學(xué)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感覺體驗、認識，參與教學(xué)過程，并結(jié)合小組合作討論活動，來培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識，這就很好地體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。(3）在探究流程中，李老師是先要同學(xué)思考什么影響壓力作用的效果呢？在讓學(xué)生體驗鉛筆實驗，我認為這不符合學(xué)生的認知規(guī)律。如：在科學(xué)探究的過程中啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計進行實驗，在引入壓強概念的時候又讓學(xué)生類比速度的觀念和表達式。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強和減小壓強的應(yīng)用，還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調(diào)查報告，無一不體現(xiàn)了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。根據(jù)語言的特點，有側(cè)重的進行讀的訓(xùn)練。教學(xué)活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，層層深入。在free talk之后，薛老師先是別出心裁的通過古詩《村居》引入學(xué)生的愛好，使學(xué)生愉快地進入到新課學(xué)習(xí)來。沈老師本堂課最大的亮點就是在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時，關(guān)注到本單元的教學(xué)主題，不露痕跡地滲透了誠信教育，從而實現(xiàn)語文工具性人文性的統(tǒng)一。：指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。在依依不舍地停止了授課后，孩子們一個個爭著告訴老師：“老師，你的教材好。分兩份的“2”寫在下面叫“分母”。）流程式的（評選材、目標、環(huán)節(jié)、特色等，可以按照聽課本上的評課要素來評。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。2）設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合有時，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。首先，從教學(xué)目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。泰戈爾說，“激情，是鼓滿船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)，帆船就不能航行”。特別是學(xué)校刮起教改風(fēng)暴，給了我們年輕教師更大的施展空間。骨干教師和成長教師聽課后要及時進行反饋，填寫聽課反饋表，由執(zhí)教教師簽字確認，確保聽課數(shù)量與質(zhì)量。禹老師把湊十法編成了順口溜，學(xué)生易記，值得學(xué)習(xí)。今天在南校聽了四節(jié)課，都是關(guān)于20以內(nèi)的進位加法的計算課。3老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。1老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。(1)整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。有的老師吧“滿堂灌”變成了“滿堂問”，而提的問題缺少設(shè)計，提問走形式。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它是因課程、因?qū)W生、因教材自身特點而變化的，也就是靈活應(yīng)用。二看教學(xué)思路設(shè)計是不是有一定的獨特性和創(chuàng)造性，超凡脫俗的給學(xué)生新鮮的感覺。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。現(xiàn)在的教學(xué)目標體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。課堂效果評析包括以下幾個方面。首先。計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成。其次，語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。1本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法課堂練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。3本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。注重及時反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況注重了算法的優(yōu)化。稍加強主板書的突出，導(dǎo)向性更強。比如“教學(xué)中的有效提問”、“教學(xué)具的使用是否為目標達成服務(wù)”、“教師的一個動作、一句話語反映了教師什么樣的觀點”、“教師的教學(xué)中哪些可稱之為特長”等等?！坝H其師，信其道”，在了解學(xué)生的基本情況下，從尊重和關(guān)愛學(xué)生著手，去感受他們的喜怒哀樂，經(jīng)常去換位思考，從學(xué)生的角度去考慮問題時時處處想著他們，關(guān)心他們，多走近他們聽聽他們內(nèi)心最真實的想法，多以朋友的身份和他們談心與交流，隨時掌握他們的思想動態(tài)，才能因勢利導(dǎo)，將他們有機的結(jié)合起來，更能了解每個小組的秉性，從而為高效的教學(xué)提供第一手資料。我的發(fā)言到此完畢，感謝大家的聆聽！教師評課稿4一、評課存在的問題：重視聽、忽視評。2）教師對教材的處理是否準確。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。課前，他和學(xué)生做了幾分鐘的交流。教學(xué)過程有這樣一個環(huán)節(jié)，他讓學(xué)生在黑板上畫出各自所想象的“平均分”。什么是師生平等、民主討論，什么是激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣最佳方式，從這節(jié)課里我們找到了答案。檢查自學(xué)。還可以用什么詞來形容他？通過找近義詞的方法幫助孩子理解了忘恩負義、背信棄義。學(xué)生真正掌握了新知，并且能靈活運用于生活實踐中。使學(xué)生更有感情的朗讀課文。如體會第一句描寫爬山虎的語句：“剛進里院，一墻綠油油的爬山虎撲入眼簾。因為興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進行探究活動源源不斷的動力。課件只能展示教師預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，而課堂是動態(tài)的，利用合理規(guī)范的板書對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和補充，課堂因此真實而生動。不能因為教師的種種原因而使學(xué)生的思維受到限制。討論后小組匯報分類結(jié)果：（1）、按圖形的相似來分（2）、按圖形的顏色來分…點評：利用錄像引起學(xué)生的注意。對學(xué)生認識深刻，了解學(xué)生透徹，為做好教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)，做到有的放矢。以鞍鋼高中劉建華老師說課內(nèi)容《作文之步步為贏》為例來介紹。在這兩節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)閱讀所占的時間較多，這樣可以讓學(xué)生在閱讀中思考，在閱讀中理解課文所表達的感情。如果把這些東西都貫于課堂教學(xué)中，那它就是今天我們討論的課堂教學(xué)策略。三、還是一句話，要有教學(xué)智慧，教學(xué)研究能力。我一直講，現(xiàn)在的英語課和過去的英語課的差異是要用語篇、語境去帶動詞、句的學(xué)習(xí)，大家一定要記下來。那么練什么內(nèi)功？練專業(yè)能力，教學(xué)技能，教學(xué)研究能力。不知道策略，那你就會成了穿著別人衣服，但一點也不好看。什么是策略？你怎么通過英語課堂的教學(xué)讓學(xué)生懂得提取信息。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計合理，流暢。不足：反饋題重數(shù)量，但處理質(zhì)量不高；個別反饋題不能緊跟所講內(nèi)容；小組合作有待加強，五、六、七組間有重復(fù)現(xiàn)象。五、板書：四 邊 形但教師沒有說出正確的分法以游戲的形式，讓學(xué)生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點，加深對知識的理解使學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注。黃老師在課堂教學(xué)中十分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變了以往教學(xué)過程中以教師講或所謂的引導(dǎo)為主的模式，教師在課堂上成為導(dǎo)演，搭建各種平臺，還課堂時間給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分地表演，全員參加，變被動的學(xué)習(xí)為主動的體會。(2）在概念的教學(xué)上，要注意學(xué)生的理解，突破難點。在設(shè)計實驗時，老師充分融入到學(xué)生中，成為他們的合作伙伴。新課標指出，要注重課堂師生的對話，生生對話。以這一中心輻射全文，教學(xué)層次特別清楚。楊老師在Free talk中，引導(dǎo)學(xué)生在運動方面進行比較，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和參與熱情。在教學(xué)過程中，沈老師多次設(shè)計了讓學(xué)生想象練說的環(huán)節(jié)：如調(diào)達會怎樣鄭重起誓；調(diào)達看了皇榜后會怎么想等，既訓(xùn)練了孩子的口頭表達能力，又通過角色的置換，讓學(xué)生深刻地感悟到調(diào)達落水得救后是怎樣的感激涕泠，而面對懸賞時又見利忘義，靈魂是多么的骯臟。馬老師用課件出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學(xué)生仔細看圖，并想像，“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。經(jīng)過實踐，這個學(xué)生自愿又心悅誠服地擦掉了自己的畫圖。貼的時候個子小，夠不著，他把孩子一個個抱起來讓他們貼。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。2）看教學(xué)方法的多樣化。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。（如：有的老師在評課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好，透視這現(xiàn)象的背后，又有些什么問題？是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問題？）教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)上是學(xué)，而不是教。在了解“水勢”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)就很重要了，我主要做了這樣幾個方面的工作做好備課與課后反思，課改要求教師在課堂上講的時間很少，所以備課與反思是做好引導(dǎo)的兩個法寶，備課是了解學(xué)生的成果，而反思是上課實踐進行總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，調(diào)整修改，從而更好的提升10分鐘的效率，使自己的引導(dǎo)更有針對性，方向更準。在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進的教學(xué)方法。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。對一學(xué)期怎樣來聽課，聽哪些教師的課，用怎樣的手段提高教師聽評課質(zhì)量都一一進行了設(shè)計。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育很及時。4給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。2讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。課堂上有效利用課堂時間，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得高效，積極性高，課堂問題當堂解決。一練到底，滿堂練。評析教學(xué)方法，教學(xué)手段的選擇和應(yīng)用是評課又一重要內(nèi)容。二、從處理教材上分析。有的課學(xué)生很忙，但思考度很側(cè)。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。2）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。按照課程標準的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、數(shù)學(xué)思考能力和情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，數(shù)學(xué)思考是非常重要的。從目標達成來看，要看教學(xué)目標是不是體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密的圍繞的教學(xué)目標，為目標服務(wù)。四、從教學(xué)方法和手段上分析。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流的時間，教師講包天下。