【正文】 最后,讓學(xué)生欣賞了幾幅我們現(xiàn)實(shí)生活中具有對(duì)稱(chēng)性的圖片,不但享受人文與情感方面的教育,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。（學(xué)生演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)完全重合）（強(qiáng)調(diào)：一定要等所有的同學(xué)都停下了看上面了在演示）師：現(xiàn)在告訴老師長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？師：對(duì)！長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸。（師：上星期立冬，過(guò)了立冬就是冬季了）生：冬季師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？ 生：春季、夏季、秋季。剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形：師：看老師剪的這三個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形漂亮嗎？想不想自己動(dòng)手剪一個(gè)？如果給你一張紙，怎么才能剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形？同桌兩個(gè)人討論。我為了讓孩子們時(shí)刻記住安全第一，每到孩子們動(dòng)手剪時(shí)，我都會(huì)給予提醒，并讓孩子們知道在剪好作品后別忘了收拾好剪下的下角料，注意衛(wèi)生?！客瑢W(xué)們，由于你們的認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察，所以很快就掌握了用對(duì)折法剪“雙喜”的方法步驟以及要領(lǐng)。橫劃粗細(xì)保持一致。所以我們同樣可以用對(duì)折的手法來(lái)剪“喜”字。折剪紙前，先將一張長(zhǎng)方形（或正方形）的紙沿對(duì)稱(chēng)軸（中心線）對(duì)折。設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖案的作品欣賞，讓學(xué)生在欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)能較直觀的觀賞到各種軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生初步感悟到對(duì)稱(chēng)圖形的美，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有幾條對(duì)稱(chēng)軸，還有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。它的對(duì)稱(chēng)軸是每一個(gè)尖角的頂點(diǎn)與相對(duì)的內(nèi)凹角的頂點(diǎn)的連線。等腰三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（左右兩邊是相同的，但對(duì)折時(shí)不能完全重合，所以它不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。在做這些動(dòng)作的時(shí)候，思考問(wèn)題： 1）每次沿著圓心對(duì)折時(shí)，兩個(gè)半圓是否都能重合？ 2）每次對(duì)折后打開(kāi)，折痕是什么？ 3）像這樣折疊下去，可以折疊多少次？ 學(xué)生回答：1）我們將圓沿著圓心對(duì)折，兩個(gè)半圓處處重合； 2）每次對(duì)折后打開(kāi)，折痕都是這個(gè)圓的直徑；3）在一個(gè)圓上，通過(guò)圓心可以折疊無(wú)數(shù)次。3）“做一做”中畫(huà)的三個(gè)圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。它的對(duì)稱(chēng)軸是左邊的尖頂與右邊的中點(diǎn)的連線。軸對(duì)稱(chēng)圖形可以沿著一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合。學(xué)生：繪畫(huà)鉛筆、剪刀、彩色紙、固體膠等 課前板書(shū)：剪紙一、談話導(dǎo)入，欣賞剪紙： 同學(xué)們，你們知道老師手中拿的什么嗎？老師手中拿的的確是一把剪刀和一張普通的紙，我們不要小看它們，正是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化—— 剪紙，這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)距今已有1000多年的歷史了，由于它使用的是最簡(jiǎn)單的工具剪刀和最便捷的材料紙，因而在中國(guó)民間美術(shù)中，民間剪紙是最為普及、及具有民族特色的藝術(shù)品類(lèi)，它題材廣泛，構(gòu)圖單純，線條明朗，色彩分明，形式優(yōu)美，風(fēng)格獨(dú)特，深受?chē)?guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。（課件3 蘋(píng)果視頻）設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體視頻的演示，學(xué)生不僅知道了蘋(píng)果這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的剪法，而且還知道自己動(dòng)手也可以創(chuàng)造了美，更深刻地理解了軸對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)許怎樣去剪。四、學(xué)習(xí)剪“雙喜”字。注意事項(xiàng)如下：豎線對(duì)齊。表?yè)P(yáng)這些作品的小作者。因此，在這節(jié)剪紙課上我充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生先欣賞高年級(jí)學(xué)生剪出對(duì)稱(chēng)圖案，接著在我又設(shè)計(jì)“在猜圖游戲中出現(xiàn)半個(gè)花瓶，激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”這樣一個(gè)活動(dòng)，（用多媒體展示）有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對(duì)稱(chēng)”概念，抓住對(duì)稱(chēng)的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱(chēng)” 的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)，也為其在生活中如何判斷對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象提供方法。依次猜出飛機(jī)、和小樹(shù)。布置一個(gè)課外作業(yè)：自己剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形作為禮物送給爸爸媽媽。教師巡視，指導(dǎo)，看學(xué)生是否畫(huà)的直，是否在用鉛筆畫(huà)。鞏固練習(xí)部分，第1題讓學(xué)生通過(guò)將一些基本圖形對(duì)折,進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和對(duì)稱(chēng)軸的意義。每一次的教學(xué)，有每一次的發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你折了幾條？ 生：師：同學(xué)們你們說(shuō)圓有幾條對(duì)稱(chēng)軸？ 生：無(wú)數(shù)條小結(jié)：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸三、拓展運(yùn)用，強(qiáng)化表象師：在自然界中，還有很多物體是對(duì)稱(chēng)的，我們一起來(lái)欣賞一下電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、A、北京體育館、埃菲爾鐵塔、民間剪紙等師：在日常生活中，除了這些圖形是對(duì)稱(chēng)的以外，還有許多物體也是對(duì)稱(chēng)的，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：師：說(shuō)了這么多對(duì)稱(chēng)的圖形，想不想自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)？（想）其實(shí)在我們生活中有許多動(dòng)作也是對(duì)稱(chēng)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)”（板書(shū)）二、動(dòng)手操作，探究對(duì)稱(chēng)剪一剪，議一議師：同學(xué)們你們能剪出一個(gè)像這樣對(duì)稱(chēng)的圖形嗎？（會(huì)）師：那好現(xiàn)在我們?cè)囍鴣?lái)剪剪看。剪好的同學(xué)貼到黑板上，一起欣賞，評(píng)選。第三，任何人都需要?jiǎng)e人的欣賞與鼓勵(lì)，孩子更是渴望別人的贊賞，在這節(jié)剪紙課堂教學(xué)中，我及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。老師相信在不久的將來(lái)，你們剪出的作品將會(huì)趕上甚至超過(guò)他們。師：現(xiàn)在大家就拿出剪刀和紙開(kāi)始動(dòng)手吧！試著剪“雙喜”，我們來(lái)比一比誰(shuí)剪得最棒。設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體視頻的演示，學(xué)生對(duì)雙喜這個(gè)有一定難度的軸對(duì)稱(chēng)圖形的剪法有了更深的了