【正文】 【教學(xué)方法】 教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。課文接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。家門口、上學(xué)途中、課外活動、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個小動作……細(xì)心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?請你說給大家聽。二、再讀課文，深入品位：剛才大家生字掌握得真好！上節(jié)課我們學(xué)到：翠鳥是只漂亮的鳥，它還很會捕魚。“興發(fā)教育”課堂不是將“始于自然、興于詩、立于禮、展于智、成于樂”這一理念看成是一個一個死板的模式，不是生搬硬套、流于形式地強(qiáng)塞進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何將“興發(fā)教育”“生命教育”落實(shí)到日常每一堂課中，這是我需要不斷思考和探索的?！耙恢恍∏闪岘?、美麗敏捷的翠鳥于水波蕩漾、粉荷綻開的池塘中，一會靜靜站立于枯枝上，一會兒迅速沖入水中捕魚”，這樣的視頻畫面，配上輕柔舒緩的音樂，孩子們的注意力很快被吸引。抓住“語氣詞”，讀出恍然大悟的心理。第二課時的教學(xué)中，我抓住第4自然段進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，通過找關(guān)鍵詞、對比圖片等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的外形美、捕魚動作的敏捷以及作者觀察的細(xì)致，最后通過一個小練筆讓學(xué)生體會留心觀察的好處。羽毛——翠綠；翅膀——藍(lán)色；長嘴——紅色）（2）（出示鸚鵡與翠鳥圖片）你更喜歡哪一種鳥？說說你的理由。如:搭——答悄——消吞——吳（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。［語文要素］［教學(xué)重難點(diǎn)］感受翠鳥的外形美，學(xué)會留心觀察周圍事物。三、積累與擴(kuò)展。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。揭示了課題后，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，鼓勵學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題。，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與動物相處的快樂，激發(fā)保護(hù)動物，保護(hù)大自然的情感。①這段話主要描寫了什么？（這是對翠鳥捕魚的動態(tài)描寫。（本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程。捕：左窄右寬，“甫”的上橫要長，下框稍窄，中間一豎貫穿上下，右上角有一點(diǎn)。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“啦、嘴”，學(xué)生練寫。青綠色。啦（lāla）lā同“拉”。三、初讀感知。翠鳥喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。，了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察到的細(xì)致，初步體會細(xì)致觀察的好處。四、學(xué)習(xí)第3段，體會觀察時要用心想。通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。學(xué)前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。辨字組詞。學(xué)前準(zhǔn)備：翠鳥的圖片資料。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。通過學(xué)習(xí)，我們了解了翠鳥的外形和動作特點(diǎn)，體會了作者描寫時抓住特點(diǎn)、描寫有序、用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，原來寫小動物并不難，只要我們抓住小動物的特點(diǎn)，描寫有序、用詞準(zhǔn)確，就一定能把小動物寫得活靈活現(xiàn)。出示：翠鳥的顏色非常鮮艷。（2）漂：示字的上橫短，下橫長。你喜歡小鳥嗎？說一說你喜歡哪種鳥？出示“搭”字的甲骨文，看圖猜字，教學(xué)“搭”字。指導(dǎo)朗讀，注意讀出“我”豁然明白的感覺。孩子們，如果你就是文中的“我”，此時你會有什么想法？（1）學(xué)生思考交流：生：咦？這是什么鳥呢？怎么會這么美麗？師：是的，上節(jié)課我們已經(jīng)見識了它美麗的樣子，因?yàn)樗鼫喩矶际酋r艷的色彩。（2）課件出示第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流，教師板書：樣子美，同時引導(dǎo)他們再讀文段，看看這段話中作者重點(diǎn)抓住了翠鳥樣子的哪一方面特點(diǎn)來寫的。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)借助多媒體課件展示教材插圖，讓學(xué)生通過聚焦畫面對翠鳥有了初步的感知，同時又非常自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。教法與學(xué)法推薦：教法：創(chuàng)境激趣法，借助游戲、多媒體課件、情境演示等方式，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地融入到畫面中，體會文章的情感；點(diǎn)撥指導(dǎo)法，在學(xué)生感悟詞句以及文章情感的過程中，教師要適時予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓他們不斷提升對語言文字的感悟能力?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。通過描寫翠鳥的語句了解我對翠鳥的外貌、動作的觀察；初步體會留心觀察的好處。小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？班級內(nèi)匯報(bào)。作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：搭船的鳥翠鳥美麗嘴——紅色羽毛——翠綠本領(lǐng)高翅膀——藍(lán)色《搭船的鳥》教案2知識與能力：“父、啦、鸚、鵡、悄”5個生字，會寫“搭、親、父”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。師：你能用自己的話簡單描述這只鳥嗎？生：這只鳥的嘴巴尖尖的、長長的，腹部是黃色的，翅膀上是藍(lán)色的。（4）指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，及時進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)。同時指名試著用上其中的幾個詞語概述課文的主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師板書：沖、飛、銜、站、吞?！洞畲镍B》教案3教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利地朗讀課文。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。對重點(diǎn)字詞、比較難的字詞，重點(diǎn)講解，提高學(xué)生的識字能力。同時，通過一篇帶多篇的教學(xué)策略，以精讀帶博覽，通過比較、補(bǔ)充、求同、欣賞等多種形式，提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。學(xué)生讀文，糾正字音。二、精讀讀感悟。四、拓展閱讀?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（教師、學(xué)生）自己制作生字卡片。（2）看清字形，認(rèn)真書寫。（）的小鳥；（）的羽毛；（）的翅膀；（）的長嘴。孩子們，小作者對雨天船上的場景觀察得非常細(xì)致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽到的），作者都觀察到了，這就叫——處處留心。默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動作的句子。羽毛鮮艷特別。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。（2）學(xué)習(xí)多音字：難（d236。如：口號聲啦，鑼鼓聲啦，鞭炮聲啦，響徹云霄；書啦，報(bào)紙啦，筆記本啦，鋼筆啦，墨水啦，堆得滿桌子都是。）（2）梳理課文思路練填空：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙拉、沙拉地響，后來雨停了，我看見一只彩色的小鳥站在船頭。羽：左右要勻稱，橫折鉤的橫要短、豎要長，里邊點(diǎn)要小,提要長。(重點(diǎn))，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛生活的美好情感，從而樹立保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。哦，我明白了，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。它的顏色非常鮮艷。九、當(dāng)堂檢測（選做）課后反思成功之處：利用謎語創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。1．利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片供學(xué)生欣賞生自由談觀后感。3．課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。3．實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小小書法家”。（2）小組成員合作自主識字，在課文中圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，互相檢測。第二課時［課時目標(biāo)］通過反復(fù)誦讀，感受翠鳥的外形美、動作美，體會作者觀察的細(xì)致。（注意“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒一會兒”等字詞，語氣輕快，語速緊湊），“我”知道了那只鳥叫“翠鳥”。（指導(dǎo)朗讀“沙啦沙啦”）抓住“顏色詞”，讀出翠鳥的美麗。能借助觀察記錄單學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的細(xì)致，記錄觀察所得，并掌握如何進(jìn)行簡單的外形和動作描寫。在指導(dǎo)朗讀方面，注重層次和方法，做到“讀有層次、讀有所悟、讀有所感”。過程與方法：，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。抓住“沖”“飛”“銜”“吞”“一下子”，“沒一會兒”等詞語重點(diǎn)體會。學(xué)生讀文，糾正字音。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(一)知識與技能：，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助/ 7拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正。本篇課文是以一個小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近，樸素，清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。1．師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？(談感受)2．師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪里？(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥》。，面對這個“不速之客”，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。教學(xué)方法：朗讀法教學(xué)過程：一、提問導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞齊讀課文概括文章大意三、品讀課文，探究深意自由朗讀課文，情節(jié)分析小組討論，理解情感教師總結(jié)四、布置作業(yè)并結(jié)課板書設(shè)計(jì)：第二篇：搭船的鳥教案搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：、流利、有感情地朗讀課文，掌握多音字“啦”。接著再讓孩子走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與作者對話，這樣孩子們則能與作者達(dá)到共鳴。本文搭船的主體是一只翠鳥，一個“搭”字，賦予翠鳥以人性和靈性，字里行間充滿了童真，讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。找出描寫鳥捕魚時候的場景的句子，用波浪線畫出來。（板書：動作敏捷、迅速）抓住“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒一會兒”等字詞重點(diǎn)體會。對于有難度的問題，暫時不用解答。（板書課題）：看到課文的題目，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：是什么鳥要搭船？這只鳥是什么樣子的？這只鳥為什么要搭船？這只鳥搭船要去哪里？）二、初讀課文，自學(xué)生字。2．認(rèn)真描紅、試寫。1．師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再小聲地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。八、推薦閱讀。？抓動物的外形進(jìn)行描寫：本文作者在描寫翠鳥時，通過觀察翠鳥的外形和捕魚的動作進(jìn)行描寫，先通過鮮艷顏色的詞語寫出了外形美麗的特點(diǎn)，再通過抓住準(zhǔn)確的動詞，使翠鳥高超的捕魚技術(shù)躍然于紙上。②文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。第一、翠鳥的顏色鮮艷美麗。背誦自己喜歡的部分?！翱凇币?，“扌”要窄一些?！?，理清順序。4用在句末，表示疑問。）識記字形：加一加：嬰鳥=鸚武鳥=鵡熟字對比：消悄②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。采用對話的形式讓學(xué)生倍感親切。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。（用上了這些表示動作的詞語，這些表示時間短的詞語）是呀，孩子們，如此畫面得以呈現(xiàn)，這就是生動描寫。（師做強(qiáng)調(diào)）孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣？沙啦沙啦指的是？你平時還聽到了哪些聲音？小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽，調(diào)動了自己的各種感官去感受周圍的場景，讓整個場景有聲有色。如果你看到一只鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？從“沖、飛”和“一下子、沒一會兒”體現(xiàn)了翠鳥的動作快，和作者好奇歡快的心理。指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會寫13個生字，正確讀寫新詞。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。設(shè)計(jì)意圖：在理解課文部分，以圖解文，來讓學(xué)生理解課文中一些學(xué)生沒有見過的船篷、蓑衣、搖著櫓的船夫以及學(xué)生不常見的翠鳥，讓學(xué)生盡情發(fā)言。本環(huán)節(jié)通過生字導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自讀、自悟。出示帶生字的句子，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。更因?yàn)轼B不害怕人，才出現(xiàn)了這么和諧、美好的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。（1）學(xué)生閱讀交流（捕魚），教師適時引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第4自然段，邊讀邊思考，看看這段話中作者是抓住翠鳥捕魚時的什么特點(diǎn)來寫的。，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。提醒學(xué)生注意：“翠”上面的“羽”要寫得稍扁且豎鉤變豎畫，下面“卒”的中間部分要緊湊，另外最下面的橫畫較長且略有弧度；“嘴”左邊的“口”較小，右邊上半部分的“此”寫得略扁而寬；“吞”上展下收，上面的“天”撇、捺要舒展，下面的“口”則要寫得扁而闊。教學(xué)過程：一、課件激趣，引入課題，引導(dǎo)學(xué)生觀圖說圖：師：孩子們，你們從圖上看到了什么？生：看到了一只小船。四、拓展閱讀。二、精讀讀感悟。教學(xué)重點(diǎn)：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感?！苯處熤笇?dǎo)朗讀。師生齊準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集有關(guān)翠鳥的文字和圖片資料；生字卡及“生字包”學(xué)生：了解關(guān)于翠鳥的知識；自主閱讀課文。，教師提醒他們注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不好的字詞可以請教同學(xué)、老師，同時難讀的句子多讀幾遍。教師適時歸納板書：羽毛、嘴巴，同時出示翠鳥以及鸚鵡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的色彩美（板書：色彩鮮艷），并與鸚鵡進(jìn)行對比，體會其“漂亮”的特點(diǎn)。生：它這是要干什么？難道是想跟我們一起去外祖父家？師：對呀，我們這可是要到外祖父家去呢，如果不是，你為什么會站在我們的船頭上？生：我要是能把這只鳥帶回家，讓它做我的朋友該多好哇！師：確