【正文】 從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為___皮革馬利翁效應(yīng)__________。心理學(xué)者把此時(shí)期稱之為_關(guān)鍵期__________。通過知識的學(xué)習(xí)，個(gè)體體驗(yàn)著前人的創(chuàng)造成果，這對于創(chuàng)造態(tài)度的獲得起到了積極作用。2教育心理學(xué)研究認(rèn)為，焦慮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是。（）將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)試題及答案一、不定項(xiàng)選擇題。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會增強(qiáng)，反之會減弱。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。四、名詞解釋，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。文體不限，詩歌除外。二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）、等級化和特權(quán)化的否定。3．教育心理學(xué)的實(shí)踐作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；（3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；（4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究；四、論述題（10分）遷移是普遍的，遷移的表現(xiàn)形式是多種多樣的，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以對遷移作多種分類。每一發(fā)展階段，經(jīng)歷著一定的時(shí)間，在這一階段內(nèi)，其身心發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期，這種發(fā)展就由量變到質(zhì)變，從而使其身心發(fā)展推進(jìn)到一個(gè)嶄新的階段。（2）突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評價(jià)。每小題2分，共12分）1．古代學(xué)校教育的特征主要表現(xiàn)為A．階級性B．道統(tǒng)性C．功用性D．專制性E．刻板性2．下列教育家中，屬于人本位教育目的價(jià)值取向的代表人物有 A．凱興斯坦納B．盧梭C．康德D．小原國芳E．裴斯泰洛齊 3．學(xué)校潛在課程主要是指A．教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容B．學(xué)生在人際交往中受到的影響C．校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響D．未來社會要求的新科技E．學(xué)校物質(zhì)文化對學(xué)生所構(gòu)成的各種影響4．中小學(xué)體育的主要任務(wù)有A．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育B．提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識技能C．參加各種體育競賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才D．增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)E．養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)競技體育觀念和競爭意識5．建立良好班集體的策略主要有A．對學(xué)生實(shí)行專制管理B．樹立明確的共同目標(biāo)C．建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍D．培養(yǎng)健康的集體輿論E．開展各種形式的活動(dòng)6．發(fā)展性評價(jià)應(yīng)遵循的基本原則有A．發(fā)展性原則B．激勵(lì)性原則C．合作性原則 D．整體性原則E．多元化原則三、簡答題（每小題6分，共18分）1．現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？2．簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價(jià)改革的特點(diǎn)。上課開始這位教師便發(fā)現(xiàn)了這種情況，學(xué)生們也在偷偷發(fā)笑。（）。在教育過程中，他趁機(jī)跑出家門，在外流浪兩天后才回家。（）三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)試述班級授課制的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（）遺忘曲線是奧蘇貝爾提出的。（）。（）?！?請你分析這個(gè)案例。（），學(xué)生成功地完成了70%的教學(xué)評價(jià)項(xiàng)目，就可以直接進(jìn)入新單元學(xué)習(xí)。五、教育寫作(本大題共25分)以“替學(xué)生想想”為話題，寫一篇不少于800字的文章。（）。（），因此在心里告誡自己也一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過程。第一篇：特崗模擬試卷河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(一)一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。（）4．學(xué)生在某一學(xué)科期中和期末兩次考試的成績波動(dòng)很大，說明測驗(yàn)的信度很低。（），它是指公民、社會團(tuán)體和國家機(jī)關(guān)自覺遵守教育法規(guī)的規(guī)定，按照教育法規(guī)的規(guī)范要求去行為。要求：（1）題目自擬；（2）角度自選，不必面面俱到；（3）詩歌除外，文體自選；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、地名。（）。，成績很差，還常常以各種惡作劇捉弄班主任。（）（教學(xué)活動(dòng)）是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（）三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)？?四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為，班主任老師對他的意見非常大，經(jīng)常點(diǎn)名批評他。（）在教學(xué)過程中，學(xué)生既是教學(xué)的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在學(xué)校，他這種反抗行為也很尖銳。（），對于低年級學(xué)生，教師可提供正反論據(jù)，使學(xué)生產(chǎn)生客觀公正的感覺。這位教師盡力控制住自己激動(dòng)的情緒，像沒有發(fā)生什么事情一樣。3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？四、論述題（10分）個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧地發(fā)展？教育心理學(xué)部分（50分）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。（3）強(qiáng)調(diào)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)。這就要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段地進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人為地將各個(gè)階段截然分開，要注意各階段的銜接和引渡工作。(1)正遷移與負(fù)遷移(2)水平遷移與垂直遷移(3)一般遷移與具體遷移(4)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移(5)順向遷移與逆向遷移2010年特崗教師招聘考試 教育理論綜合知識試卷（滿分：100分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。，最早始于德國哲學(xué)家。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷 參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題［解析］ 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識和技能。［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。它包含以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成；（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。（4）邏輯推理的定勢作用。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。由于人的社會屬性，無時(shí)無刻不處于社會化進(jìn)程和受到社會各個(gè)方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個(gè)體道德認(rèn)識和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。（）態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。三、名詞解釋：2學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理，心理發(fā)展水平特點(diǎn)。3論述青年期的心理特點(diǎn)？這是指14，15歲至17，18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中時(shí)期。，簡稱IQ=____________100 、技能的學(xué)習(xí)和_行為規(guī)范________ 的學(xué)習(xí)。，信息是以__信息流_______形式儲存在長時(shí)記憶中。（2）自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。教育心理學(xué)案例分析 [案例1] ,他對教室進(jìn)行了一番精心的布置,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣,生動(dòng)有趣的圖畫,窗臺上還擺上了花草,植物,它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么[分析] 這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好,但事與愿違,反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意,有趣的圖畫,室內(nèi)的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意,尤其對低年級學(xué)生,他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽課.[案例2] 教師在板書生字時(shí),常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來,目的是什么 符合什么規(guī)律[分析] 目的是加大形近字的區(qū)別,使學(xué)生易于掌握形近字.(1)符合知覺選擇性規(guī)律:知覺對象與知覺背景差別越大,對象越容易被人知覺.(2)符合感覺的相互作用中同時(shí)性對比規(guī)律:紅白形成鮮明的對比,使學(xué)生容易區(qū)別形近字.[案例3] 教學(xué)生識字有很多技巧,有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說:“多了就賣,少了就買.”“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就教學(xué)生記住:“干燥防失火,急躁必跺足.”從此以后,[分析] :凡是有意義的材料,必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動(dòng)腦筋,找出材料之間的聯(lián)系。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開闊、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實(shí)際上是怎樣一個(gè)人，自己的使命是什么。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現(xiàn)為為體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。叫做測驗(yàn)的__信度_________。，在此時(shí)期，個(gè)體對某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。再次，知識的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。2問題的三個(gè)基本成分，給定和目標(biāo)。）斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。不但在知識傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。（3）知覺的情境方面。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動(dòng)性。［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。 （）。2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有；（1）面向全體學(xué)生原則；（2）發(fā)展性原則；（3）尊重與理解學(xué)生原則；（4）尊重學(xué)生主體性原則；（5）因材施教原則；（6）整體性發(fā)展原則。前后相鄰的階段進(jìn)行著有規(guī)律的更替，在前一個(gè)階段內(nèi)準(zhǔn)備了向后一個(gè)階段的過渡。（1）淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。讓女教師拿不著，出教師的洋相。（），創(chuàng)造思維包括發(fā)散思維和集中思維，而且更多地表現(xiàn)在發(fā)散思維上。還有一次，放學(xué)路上與一群社會青年一起玩耍，其中有幾人抽煙，鄰居發(fā)現(xiàn)后告訴了他的家長。（）人格主要包括氣質(zhì)、性格、自我調(diào)控。（）教師職業(yè)出現(xiàn)于原始社會末期。（）19．農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（），但智力結(jié)構(gòu)有差異。有一次上課，一 個(gè)小朋友問：“天空為什么是藍(lán)的？邱少云拿著手榴彈為什么不會爆炸？”老師 就說：“書上沒有寫，所以不用知道。（），導(dǎo)致成績的變化。請用德育規(guī)律和德育原則對該案例進(jìn)行分析。（），沒有好壞之分，性格有好壞之分。（），把它叫做“大白鳥”，這是一種順應(yīng)現(xiàn)象。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。（）5．“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)心理特征。（）三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)。河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(二)一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。（）。當(dāng)該學(xué)生的家長決定讓孩子停學(xué)就業(yè)時(shí)，班主任如釋重負(fù)。（）。有一次正值班主任上課，他又在下面與其他同學(xué)打架，老師把他揪到講臺上，結(jié)果他趁老師不注意時(shí)朝全班同學(xué)做鬼臉。（）孔子提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想。四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師，我第二天也要與學(xué)生一起參與早自修。每當(dāng)老師批評他時(shí)，他眼睛直瞪著老師，一副不服氣的樣子，與老師講道理。（）網(wǎng)絡(luò)支持：教師之路，從山香起步！、體罰、變相體罰或其它有辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，這是尊重學(xué)生的人身自由。在黑板上出了一道改錯(cuò)題，叫那個(gè)高個(gè)子學(xué)生上黑板改錯(cuò)，要求擦去錯(cuò)處，改為正確的解答。每小題1分，共10分）1．奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是A．有意義接受學(xué)習(xí)2．根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識的表征形式主要是3．一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大4．學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是A．學(xué)習(xí)策略B．認(rèn)知策略C．學(xué)習(xí)方法D．元認(rèn)知5．品德形成的標(biāo)志是A．道德信念B．道德評價(jià)能力的形成 C．價(jià)值內(nèi)化D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成6．關(guān)注學(xué)習(xí)者如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會性與情境性的學(xué)習(xí)理論是7．在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為A．變化B．改變C．變式D．突出8．品德心理結(jié)構(gòu)中