【正文】 其次，要指導好學生寫作演講稿演講稿怎樣寫，這不僅僅是寫作本身的問題，也是直接關系到學生受教育的程度息息相關。當學生思想感情的波瀾被掀動起來后，我不失時機的讓學生結合自己對課文的理解談談母愛，談談自己的母親對自己的關懷、照顧、呵護之情，以此讓學生對母愛有深刻的理解，從而使學生心存感激之情。這就把過程、方法、知識與技能融合起來，讓學生從直接的體驗、親身的感受中享受到學習帶來的快樂。為什么這樣說呢?因為新課標中課程的開放性要求教學內容的選擇要從教材拓展到所有對學生有意義并且學生感興趣的題材。比如：一切為了學生發(fā)展的宗旨；建立新型的師生關系，教師充當多重角色；這些新的理念和要求，從不同角度和層面表達了該課程與原有相關課程的根本區(qū)別。三、培養(yǎng)學生的愛國主義教育小學數(shù)學教學對培養(yǎng)學生的愛國主義教育，主要是結合有關內容，通過有意義的，有說服力的數(shù)據(jù)材料以及一些數(shù)學史進行教育。從一年級起貫穿在各年級地教學中。但是，英語學科中的德育教育內容往往不是現(xiàn)成的，而是要靠教師去挖掘的。雖然我不是他的影迷，也不崇拜他，但我還是很難過，因為我崇拜生命。移情感悟，寓教于練移情與感悟是美感心理的要素之一。這樣的教學不僅激活了學生的思維，而且強化了學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。我還和學生一起拜訪韓愈、走近蘇軾，從他們膾炙人口的詩文中，感受詩人們身處逆境而決不退縮的堅強意志及積極向上的人生態(tài)度、寬闊曠達的胸襟。這里面存在著教師與學生、教師與教材、學生與教材之間的矛盾，這三對矛盾是語文教學的內在動力。語文教學德育滲透要達到藝術境界就是要合理地處理它們之間的矛盾，使之漸趨和諧，同處共振狀態(tài)。有人認為，只有文學作品中才是進行德育的最佳陣地，其實不然，說明文同樣具備這樣的優(yōu)勢。又如，學習《心愿》這一單元時，在把握文意的基礎上，我向學生提了三個問題，讓他們討論：首先我問：“你是否想實現(xiàn)自己心中的愿望？”同學們異口同聲地回答：“想！”接著，我又問：“你認為怎樣才能實現(xiàn)自己的愿望呢？”同學們七嘴八舌地發(fā)表著自己的看法。白居易說：“感人心者，莫先乎情。曾有人這樣說道：‘我經(jīng)常說，有什么大不了，至少我還活著！’是啊，有什么大不了，至少我還活著！讓我們珍惜生命吧！”這位同學的隨筆不僅能關注新近發(fā)生之事，并且對事情的思考已經(jīng)上升到了一定的理性的高度，對生命有了新的認識。在教學中要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透?！蔽覀兠總€教師都應把德育與基礎知識的教育、基本能力地培養(yǎng)放在同等重要的位置，突出數(shù)學教學的學科性、教育性，真正做到教書育人。例如，通過反映我們地大物博的數(shù)據(jù)，反映我國社會主義現(xiàn)代化建設取得的巨大成就的統(tǒng)計表等，是進行愛國主義教育的良好素材。作為教師的我們必須正確認識并認真踐行這些新的理念和要求。課程的時間應根據(jù)實際情況，允許有調整的余地并能夠在與學校其他活動的聯(lián)系中得到彈性的延伸。教師也是一名搭橋者教師要充分認識與領會新課程觀念中所要求的教師要把“以教定學”轉變?yōu)椤耙詫W定教”這一理念。為了把語文教學和思想教育結合起來，我進行了模仿練習，讓學生仿照紙船的寫法，采用借物抒情的寫法也寫寫自己對母親的感激之情。怎樣寫演講稿才能把寫作、演講和思想教育融為一體呢？我覺得在指導學生寫作演講稿的時候一要注重思想教育的滲透，二要結合學生思想認識的實際，三要和學生生活實際緊密聯(lián)系在一起，只有這樣，學生愿意寫，學生才能從心底深處受到教育。另外學生在選材、構思、組合的過程中；在演講的過程中會一步一步的提高自己的思想認識，加深自己的受教育感染能力。為了使學生對課文內容有更深刻的理解，上課時首先介紹一下寫作背景，然后就作者寫作此詩的目的引導學生進行分析，使學生明確作者寫作此詩的目的就是思念自己的母親；在分析的基礎上再通過有感情的誦讀加深學生對此詩所蘊涵的思想感情進行進一步感悟。大家觀察的很仔細也很認真，不時地討論或記著什么，最后還有一個組捉了二十幾條小魚放在教室中養(yǎng)，第二次作文同學們寫得都大有進步，有的比喻句連我都沒有想到，如：噓!你聽,小河在歌唱，它唱著輕快的歌跨越一塊塊巨石的惡意阻截，謝絕了河底水草的盛情挽留，伴著涼爽的風無憂無慮地奔向前方。現(xiàn)在，我們認為它是一種師生對話的文本，是一件工具。小學的新課程標準在實施過程中要抓住最重要的一些特點和要求。還有，教師要特別注意表率作用，即要言傳，又要身教，用自己的一舉一動潛移默化地影響學生。第三篇：寓德育教育于數(shù)學課堂教學之中德育寓德育教育于數(shù)學課堂教學之中文/呂國偉新課程標準明確指出：“德育是小學數(shù)學必須完成的一件重要任務。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。我在震驚之余，更多的是惋惜。此后，再無學生口不擇言。課文學到這里學生們已經(jīng)對西門豹這個人物產(chǎn)生了敬佩之情，同時對封建迷信更是深惡痛絕。我讓學生從網(wǎng)上通過楊振寧認識《鄧稼先》，從文質皆美的人物傳記中，從鄧稼先一生的事跡中，感受科學家的偉大創(chuàng)造與忘我的無私奉獻精神，使學生認識到在新時期增強國力的重要性，激發(fā)了學生為報效祖國而努力學習的決心。語文教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一，是師生共同參與互相配合的雙邊互動過程。我們追求的是教師和學生在一種和諧、融洽的氣氛中，自然而然地達成德育目標；在一種共振狀態(tài)下，大幅度地提高德育實效。例如，《趙州橋》滲透著作者對我國勞動人民的智慧和力量的贊頌之意。之后，我再問：“如果你無法實現(xiàn)自己的愿望，如果你想成為千里馬，但是沒有實現(xiàn)這個愿望又該怎么辦？”同學們頓時陷入了沉默，接著是一陣交頭接耳?！痹谡Z文教學中，教師是情感調控的主導者，其移情感悟主要表現(xiàn)為對學生的移情感悟，對教學內容的移情感悟，對語文教學活動的移情感悟；而學生則是情感活動的主體，其移情感悟主要表現(xiàn)為對教師的移情感悟，對學習內容的移情感悟，對學習活動的移情感悟，對人生美好前景的移情感悟。沒有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。三、創(chuàng)設課堂情景加深德育滲透過程以課堂教學為主渠道，不同的教學環(huán)節(jié)、教學活動其側重點不同。小學數(shù)學教學蘊含著十分豐富的德育內容，它在整個教育活動中占有十分重要的地位。再比如在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》、《中